Практикум
Стимульный материал
Проективная техника
Общая психология
Социальная психология
Психотерапия и консультирование
Педагогика
Психология ребенка
Возрастная психология
Психология семьи и семейных отношений
Психология спорта
Психология рекламы
Психология управления
Дифференциальная психология
Вопросы и Ответы
Авторские статьи
Консультирующие психологи

Книги
Словарь
Онлайн Тесты Знаний
Психология моды
Персоналии
Хрестоматия
Рефераты Курсовые
Шпаргалки

Он-лайн тесты
Леди
Босс
Интимно...
Популярно о...
Советчик
Веселая страничка

Сонник
Знаки зодиака
Ежедневный гороскоп
Женский секс гороскоп
Знаки зодиака и растения
Японский гороскоп
Планеты

Схема составления психолого-педагогической характеристики ребенка для поступления в школу

Типологические особенности:

  1. Активный, подвижный, вялый, инертный, медлительный. Возбудимый, неуравновешенный, спокойный, уравновешенный, заторможенный, плаксивый.
  2. Быстрота реакции на словесные раздражители, переключаемость.
  3. Преобладающее настроение – жизнерадостное, подавленное, без особого оттенка. Отмечаются ли резкие колебания настроения в течение дня.
  4. Проявляет ли настойчивость при встречающихся трудностях или отступает перед ними. Обращается ли за помощью и использует ли ее.

Характерологические особенности:

  1. Общительность, замкнутость. Легко вступает в контакт, правильно воспринимает ситуацию, понимает ее смысл, адекватно ведет себя, контакт и общение затруднены, понимание и реагирование на ситуацию не всегда или не совсем адекватны, плохо вступает в контакт, испытывает затруднение в общении, понимании ситуации.
  2. Отношение к товарищам – дружелюбие, негативизм, доброта, грубость и проч.
  3. Отношение к лидерству – стремление к первенству, признают ли за лидера другие. Проявляет ли организаторские способности, инициативу.
  4. Отношение к взрослым. Отношение к поручениям, поощрениям, порицаниям.
  5. Каким видам деятельности отдает предпочтение.
  6. Активность речевого общения – соответствует возрасту, повышена, снижена, отмечается замкнутость, негативное отношение к речевому общению.
  7. Поведение организовано, иногда не регулирует свое поведение, необходим постоянный внешний контроль.

Психологические особенности:

  1. Слуховое запоминание, зрительное запоминание, тактильное запоминание. Запоминает быстро или медленно, с трудом, переход в долговременную память, объем оперативной памяти достаточный, ограниченный, низкий.
  2. Устойчивость внимания – способен к длительному сосредоточению или быстро отвлекается. Характер отвлечения – отвлекается на раздражители, в отсутствие внешних раздражителей.
  3. Переключаемость внимания – легкая, быстрая, замедленная, затрудненная.
  4. Распределение внимания – достаточное, затруднено.
  5. Общий уровень развития внимания – соответствует возрасту, низкий, не сформировано.

Уровень развития мыслительной деятельности:

  1. способность к сравнению, классификации, обобщению, умение выделить существенный признак предметов, явлений.
  2. умение использовать приемы для запоминания – опосредованность, группировку, ассоциации.

Развитие сенсорных функций:

  1. Состояние анализаторов, наличие обобщающих представлений о форме, величине, цвете, понятие относительности – соответствует возрасту, не сформировано, нарушено.

Развитие воображения:

  1. Яркость, живость, богатство фантазии, способность к оперированию образами, в каких видах деятельности проявляется (музыка, изодеятельность, математика, физкультура, речь, конструирование и т.п.) – соответствует возрасту, чрезмерно, слабость процессов воображения.

Вербальная часть:

  1. Понимание рассказов со скрытым смыслом.
  2. Парные аналогии.
  3. Сюжетное рассказывание – номинативная и коммуникативная функции речи.
  4. Умение работать в режиме диалога.
  5. Речевая деятельность – адекватна ситуации и возрасту, чрезмерная, трудности инициации речевого высказывания, эмоциональная неадекватность, проблемы развернутой речи, трудности звукопроизношения, наличие заикания, эхолалий, речевых штампов и т.д.

Работоспособность на занятиях:

  1. Отношение активное, заинтересованное, безразличное.
  2. Во время занятий сосредоточен или часто отвлекается.
  3. Быстро или медленно включается в работу.
  4. Темп работы быстрый, средний, медленный. Причины замедленного темпа работы – обдумывание, тщательность выполнения, снижение психической активности – вялость, заторможенность, отвлекаемость и т.д.
  5. Утомление проявляется в замедлении темпа, ухудшении качества или в полном прекращении работы.
  6. Субъективные и объективные признаки утомления – жалобы на усталость, головную боль, вялость, сонливость, отвлекаемость пр.
  7. Спад работоспособности в середине занятия, в конце занятия.
  8. Умение следовать инструкции, способность удержания инструкции по длительности.

Произвольность деятельности:

  1. Удерживает цель деятельности, намечает ее план, выбирает адекватные средства, проверяет результат, доводит начатое дело до конца.
  2. В процессе деятельности часто отвлекается, трудности преодолевает только при психологической поддержке, нуждается в частом ободрении.
  3. Деятельность хаотична, непродуманна, отдельные условия задачи теряются, результат не проверяется, из-за трудностей прерывает деятельность, помощь малоэффективна.

Проводимая работа с ребенком:

  1. Проводилась развивающе-коррекционная, сопровождающая работа на протяжении какого времени, вид (по формированию пространственных представлений, развитию познавательных процессов, эмоциональному воспитанию и т.д.) рекомендации для дальнейшей работы (по необходимости).
  2. Результаты, ее успешность, формирование навыков – по возрасту, с трудом, отсроченное.
  3. Работа с родителями, семьей – отношение родителей, успешность, систематичность и т.д.



база данных психологов
Вас у нас еще нет?


психологи в базе данных сайта psylist.net

создайте свою персональную страницу


Тест на знание цитат из сериала «Реальные пацаны»


комментарии к тестам

іфффффф  16.12.2018
паппаро
Вопросы по психологии?
найди ответ,задай вопрос

раздел Вопросы и Ответы

вопрос без ответа

Что такое фотосинтас

знаешь ответ? подскажи!

случайный анекдот

- Как разделить 0,8 литра водки на 3-х человек?
- Налить каждому по 100 г, и задача приводится к типовой.
тесты знаний

  • Музыкальная эрудиция, тест для подростков
  • Тест на проверку знаний о жизни и творчестве К.Г. Юнга
  • Ощущение
  • 2 класс. Тест по русскому языку «Орфограммы корня»
  • Общая психология жизненных ситуаций

  • он-лайн тесты

  • Тест Верны ли вы в любви и дружбе?
  • Тест Идите по жизни смеясь
  • Тест для женщин «Легко ли вас соблазнить?»
  • Тест Ваша самооценка
  • Тест Вы и Ваши комплексы
  • Тест Проверь свое воображение
  • Тест «Цитаты из сериала Реальные пацаны»
  • Тест для мужчин Какой вы в сексе?
  • Тест Лето? Зима? Весна? Осень? Кто вы?
  • Красавицы и чудовище
  • Тест Что вы за человек?
  • Тест Скажи как ты родился, и я скажу, как будешь жить
  • Тест «Волшебный снеговик или Ваш психологический портрет»
  • Тест Погода и Мы
  • Тест Забавная нумерология




  •    ИЛИ И