Основатели психологии: 9 учёных, которые сформировали науку

Профессия психолога возникла почти 150 лет назад. За это время многие психологи и другие специалисты внесли значительный вклад в развитие этой области. И хотя большинство случайных студентов-психологов знают в основном об экспериментальных психологах, другие типы психологов также внесли свой вклад в эту профессию.

Здесь мы рассмотрим несколько из многих сотен исторических моментов в психологии.

Многие из самых первых и самых известных психологов были академиками, изучавшими то, что мы сейчас называем экспериментальной психологией. Экспериментальная психология сосредоточена на разработке и проведении научных исследований с помощью тщательно спланированных экспериментов для изучения человеческого поведения и разума. Она является основой всех последующих различных психологических специальностей.

Вильгельм Вундт

Психология, возможно, никогда не стала бы той наукой, которой она является сегодня, если бы не немецкий ученый, врач и философ Вильгельм Вундт. Он родился в 1832 году и в 1879 году основал первую лабораторию психологии в Лейпцигском университете. Вместе с группой аспирантов Вундт провел множество первых экспериментов по изучению поведения человека, пытаясь разгадать тайны разума. Это ознаменовало официальное начало психологии как независимой науки о поведении человека и его разуме.

Его лаборатория была очень успешной в плане подготовки новых психологов, которые помогали расширять эту новую область. Согласно Википедии, некоторые из его самых известных американских учеников включают: Джеймс Маккин Кэттелл, первый профессор психологии в США; Г. Стэнли Холл, отец детской и подростковой психологии, и Эдвард Брэдфорд Титченер, разработчик теории разума под названием структурализм.

К сожалению, из-за языковых различий некоторые работы Вундта были неправильно поняты, что привело к возникновению множества заблуждений относительно его убеждений и теорий. Некоторые из них были распространены его собственными учениками, особенно Титченером.

Уильям Джеймс

Уильям Джеймс получил степень доктора медицины в 1869 году в Гарварде, но он никогда не занимался медицинской практикой. Вместо этого он преподавал в Гарварде, начиная с 1873 года сначала физиологию, а затем предложил первый курс “физиологической психологии” – первоначальное название психологии в США. Первая докторская степень по психологии была присвоена студенту Вундта, Г. Стэнли Холлу, в 1878 году в Гарварде. В Гарварде также находилась первая в стране лаборатория психологии (фото ниже).

Джеймс известен рядом теорий в психологии, включая теорию самости, теорию эмоций Джеймса-Ланге, прагматическую теорию истины и двухступенчатую модель свободы воли. Его теория самости предполагает, что люди делят себя на две категории – Я и Я. “Я” далее делится на материальное Я, социальное Я и духовное Я, а “Я” Джеймс считал чистым эго – то, что мы сегодня можем считать душой (или сознанием).

Теория эмоций Джеймса-Ланге предполагает, что все эмоции – это просто реакция разума на какой-то стимул в окружающей среде. Эта реакция создает физиологическое ощущение, которое мы в свою очередь называем эмоцией или чувством. Джеймс также внес значительный вклад в философию религии.

Эдвард Торндайк

Эдвард Торндайк, уроженец штата Массачусетс, учился в Гарварде под руководством Уильяма Джеймса. Он получил докторскую степень в Колумбийском университете в 1898 году, работая под руководством Джеймса Маккина Кэттелла, наиболее известного своими работами в области психометрии. Работа Торндайка была направлена на развитие области психологии образования – изучение того, как люди учатся, чтобы понять и разработать лучшие учебные материалы и методы преподавания.

Несмотря на то, что Торндайка часто называют отцом психологии образования, он проводил значительное количество времени в лаборатории. Он проводил эксперименты с животными, чтобы лучше понять, как они учатся.

Самым известным из этих экспериментальных методов было использование коробок-головоломок. В базовой конструкции коробки-головоломки животное – Торндайк предпочитал кошек – помещается в нее и должно нажать на рычаг, чтобы открыть дверь, которая позволит ему выйти из коробки.

Зигмунд Фрейд

Зигмунд Фрейд, родившийся в Австрии и получивший степень доктора медицины в 1881 году, породил больше мемов о поп-психологии, чем любой другой человек в этом списке. В рамках своего обучения он шесть лет работал в физиологической лаборатории, изучая мозг человека и других млекопитающих, что, вероятно, способствовало его пожизненному увлечению и изучению психики. Проработав несколько лет в венской больнице, он сменил направление и в 1886 году занялся частной практикой, специализируясь на уходе и лечении “нервных расстройств”.

К концу 1890-х годов он стал называть свою работу “психоанализом” и начал публиковать статьи и книги о своей работе. По мере того, как все больше коллег читали его работы, у него начали появляться последователи. В начале 1900-х годов он начал встречаться со своими последователями, что вылилось в 1908 году в первый Международный психоаналитический конгресс. Альфред Адлер и Карл Юнг были известными учениками Фрейда, но покинули его круг, поскольку их взгляды стали расходиться с взглядами Фрейда.

Фрейд прожил яркую жизнь в роли отца психоаналитической теории. Он и его семья бежали из Австрии в Лондон в 1938 году в связи с приходом к власти нацистской партии и спасаясь от преследований. Он умер всего через год от рака.

Б.Ф. Скиннер

Б.Ф. Скиннер (Б.Ф. означает “Буррус Фредерик”) – американский психолог, наиболее известный своей работой по оперантному обусловливанию, форме модификации поведения, которая помогает объяснить и изменить поведение. Он назвал свою форму бихевиоризма “радикальным бихевиоризмом”. В 1931 году он получил докторскую степень в Гарварде, где и провел большую часть своей профессиональной карьеры.

Скиннер известен своим вниманием к надежным, воспроизводимым экспериментам в изучении поведения. Для создания таких конструкций он создал ряд экспериментальных изобретений, в том числе камеру оперантного обусловливания – более известную как “ящик Скиннера”. Манипулируя рычагом или диском определенным образом, животное в камере (чаще всего крыса или голубь) получало вознаграждение. Это привело к созданию теорий об идеальных графиках подкрепления вознаграждения. Его теории подкрепления поведения привели к созданию жетонных экономик – форм модификации поведения, которые используются и сегодня (часто применяются с детьми для выполнения работы по дому, а также в психиатрических стационарах).

Мэри Уитон Калкинс

Учившаяся в Гарварде под руководством Уильяма Джеймса и Хьюго Мюнстерберга, Мэри Уитон Калкинс наиболее известна своими исследованиями и трудами в области самопсихологии – новой теории, основанной на других школах мысли, связанных с изучением самости. Будучи увлеченной экспериментами, она считала важным, чтобы любое исследование в области самопсихологии было подтверждено научными исследованиями. Гарвард не присуждал ученые степени женщинам. Поэтому, несмотря на выполнение всех необходимых курсовых работ и требований для получения докторской степени по психологии, она так и не получила ее. (Она отказалась от эквивалентной докторской степени, предложенной в 1902 году женским колледжем Рэдклифф, ассоциированным с Гарвардом).

Ее теории не всегда хорошо принимались ее коллегами в то время. В итоге за свою карьеру она опубликовала четыре книги и более сотни статей по психологии и философии. В 1905 году она была избрана президентом Американской психологической ассоциации, а ее женщина основала собственную психологическую лабораторию в США.

Альфред Бине

Хотя в этом списке преобладают американцы, французский психолог Альфред Бине заслуживает упоминания. Он является человеком, частично ответственным за тест IQ – тест, предназначенный для измерения общего интеллекта, выраженного в виде коэффициента интеллекта (IQ).

Бине изучал право, а также физиологию, и после получения диплома юриста в 1878 году он поступил на работу в неврологическую клинику в Париже в 1880-х годах. Затем у него была долгая карьера исследователя и директора Сорбонны. На протяжении своей карьеры он опубликовал более 200 книг и статей на самые разные темы.

Работая со студентом-медиком Теодором Симоном, в 1905 году Бине разработал первую попытку объективного измерения интеллекта у детей в возрасте от 3 до 13 лет. Цель этой работы, названной шкалой Бине-Симона, заключалась в том, чтобы помочь понять, как лучше всего обучать всех детей, независимо от их способностей. Когда в 1916 году тест был привезен в США, он получил другое название, отражающее учебное заведение – Стэнфордский университет – психолога Льюиса Термана, поддерживавшего тест. Хотя тест больше не используется, он послужил основой для современных тестов IQ, известных как шкалы интеллекта Векслера.

Иван Павлов

Как и многие люди, связанные с историей психологии, Иван Павлов не был психологом, а скорее русским физиологом, который оставил священство, чтобы заниматься наукой. Он разработал теорию классического обусловливания, чтобы помочь объяснить поведение, продемонстрировав, что внешние стимулы могут оказывать прямое влияние на поведенческую реакцию. Этот условный рефлекс, или павловская реакция, является основным постулатом поведенческой психологии. Он пришел к своей теории, экспериментируя с собаками и изучая их предвкушающее слюноотделение при появлении возможности получить пищу в сочетании со звонком колокольчика. В конце концов, слюноотделение можно было вызвать одним лишь звонком в колокольчик, независимо от наличия пищи.

В итоге он получил Нобелевскую премию за свою работу.

Гарри Харлоу

Гарри Харлоу – американский психолог, учившийся у Льюиса Термана в Стэнфордском университете и получивший степень доктора философии в 1930 году. Он наиболее известен своими “обезьяньими исследованиями”, поскольку изучал поведение обезьян в лабораторных условиях, работая в Университете Висконсин-Мэдисон. Его исследования показали, что детенышам обезьян для процветания необходимо нечто большее, чем простое пропитание. Для психологического и эмоционального процветания обезьянам нужен “контактный комфорт”.

Этот вывод подтвердил его убеждение, что человеческие дети нуждаются в таком же контакте со своими матерями, чтобы расти и развиваться. Эти выводы противоречили традиционным советам по воспитанию детей того времени, которые предполагали, что родители должны избегать телесного контакта со своими детьми. Это был важный прорыв, который и по сей день оказывает влияние на стили воспитания детей.

Если у вас появились вопросы об основателях психологии, мы будем рады ответить на них в комментариях ниже.