ИЛИ И  

 

загрузка...

база данных психологов
Вас у нас еще нет?


психологи в базе данных сайта psylist.net

создайте свою персональную страницу


Тест на знание цитат из сериала «Реальные пацаны»


комментарии к тестам

Даша  28.03.2017
Я дракон мученичества
Вопросы по психологии?
найди ответ,задай вопрос

раздел Вопросы и Ответы

вопрос без ответа

упражнения

знаешь ответ? подскажи!

случайный анекдот

«Интересно…», - подумала голова профессора Доуэля, прочтя «Всадника без головы».
тесты знаний

  • Биология Вариант 4
  • Задания по физике за курс средней школы
  • Учебная деятельность
  • Философия Вариант 1
  • Семейное консультирование

  • он-лайн тесты

  • Тест для мужчин Казанова ли вы?
  • Тест «Любят ли вас люди?»
  • Тест Отношения вашего избранника и его мамы
  • Тест «Пять вопросов на везение»
  • Тест Одолеем ли простуду?
  • Тест «Выставки и породы кошек»
  • Тест Волна за волной
  • Тест Дачник: романтик или земледел?
  • Тест «Синяя птица»
  • Тест Умеете ли вы угождать мужчинам?
  • Тест Шопоголик вы или нет?
  • Тест Насколько вы самостоятельны?
  • Тест Отпуск – на пользу или во вред?
  • Тест Ты и аромат страсти!!!
  • Тест «Радуга исполнения желаний»

  •  



     

    загрузка...

    Методика «Карта одаренности» (для родителей)

    Общая характеристика: Эта методика создана автором на основе методики Д. Хаана и М. Каффа. Она отличается от последней тем, что для упрощения обработки результатов было выровнено число вопросов по каждому разделу, а также был введен «Лист опроса», позволяющий сравнительно легко систематизировать полученную информацию.

    Методика адресована родителям (может применяться и педагогами). Возрастной диапазон, в котором она может применяться, от 5 до 10 лет. Методика рассчитана на выполнение двух основных функций.

    Первая и основная функция – диагностическая.

    С помощью данной методики Вы можете количественно оценить степень выраженности у ребенка различных видов одаренности и определить, какой вид одаренности у него преобладает в настоящее время. Сопоставление всех десяти полученных оценок позволит Вам увидеть индивидуальный, свойственный только Вашему ребенку, «портрет развития его дарований».

    Вторая функция – развивающая.

    Утверждения, по которым Вам придется оценивать ребенка, можно рассматривать как программу его дальнейшего развития. Вы сможете обратить внимание на то, чего, может быть, раньше не замечали, усилить внимание к тем сторонам, которые Вам представляются наиболее ценными.

    Конечно, эта методика не охватывает всех возможных проявлений детской одаренности. Но она и не претендует на роль единственной. Ее следует рассматривать как составную часть общего комплекта методик диагностики детской одаренности.

    Инструкция: Перед Вами 80 вопросов, систематизированных по десяти относительно самостоятельным областям поведения и деятельности ребенка. Внимательно изучите их и дайте оценку ребенку по каждому параметру, пользуясь следующей шкалой:

    Оценки ставьте на листе ответов. Оценку по первому утверждению помещаем в первую клетку листа ответов, оценку по второму - во вторую и т.д. Всего на это должно уйти 10-15 минут.

    Если Вы затрудняетесь дать оценку, потому что у Вас нет достаточных для этого сведений, оставьте соответствующую клетку пустой. Понаблюдайте за этой стороной Вашего ребенка. А пока можете считать, что Вы получили «два» по этому параметру «в родительской школе».

    Попросите других взрослых, хорошо знающих ребенка, например бабушек и дедушек, дать свои оценки по этой методике. Потом можно легко вычислить средние показатели, что сделает результаты более объективными.

    Лист вопросов

    1. Склонен к логическим рассуждениям, способен оперировать абстрактными понятиями.
    2. Нестандартно мыслит и часто предлагает неожиданные, оригинальные решения.
    3. Учится новым знаниям очень быстро, все «схватывает на лету».
    4. В рисунках нет однообразия. Оригинален в выборе сюжетов. Обычно изображает много разных предметов, людей, ситуаций.
    5. Проявляет большой интерес к музыкальным занятиям.
    6. Любит сочинять (писать) рассказы или стихи.
    7. Легко входит в роль какого-либо персонажа: человека, животного и др.
    8. Интересуется механизмами и машинами.
    9. Инициативен в общении со сверстниками.
    10. Энергичен, производит впечатление ребенка, нуждающегося в большом объеме движений.
    11. Проявляет большой интерес и исключительные способности к классификации.
    12. Не боится новых попыток, стремится всегда проверить новую идею.
    13. Быстро запоминает услышанное и прочитанное без специального заучивания, не тратит много времени на то, что нужно запомнить.
    14. Становится вдумчивым и очень серьезным, когда видит хорошую картину, слышит музыку, видит необычную скульптуру, красивую (художественно выполненную) вещь.
    15. Чутко реагирует на характер и настроение музыки.
    16. Может легко построить рассказ, начиная от завязки сюжета и кончая разрешением какого-либо конфликта.
    17. Интересуется актерской игрой.
    18. Может чинить испорченные приборы, использовать старые детали для создания новых поделок, игрушек, приборов.
    19. Сохраняет уверенность в окружении незнакомых людей.
    20. Любит участвовать в спортивных играх и состязаниях.
    21. Умеет хорошо излагать свои мысли, имеет большой словарный запас.
    22. Изобретателен в выборе и использовании различных предметов (например, использует в играх не только игрушки, но и мебель, предметы быта и другие средства).
    23. Знает много о таких событиях и проблемах, о которых его сверстники обычно не знают.
    24. Способен составлять оригинальные композиции из цветов, рисунков, камней, марок, открыток и т.д.
    25. Хорошо поет.
    26. Рассказывая о чем-то, умеет хорошо придерживаться выбранного сюжета, не теряет основную мысль.
    27. Меняет тональность и выражение голоса, когда изображает другого человека.
    28. Любит разбираться в причинах неисправности механизмов, любит загадочные поломки и вопросы на «поиск».
    29. Легко общается с детьми и взрослыми.
    30. Часто выигрывает у сверстников в разных спортивных играх.
    31. Хорошо улавливает связь между одним событием и другим, между причиной и следствием.
    32. Способен увлечься, уйти с головой в интересующее его занятие.
    33. Обгоняет своих сверстников по учебе на год или на два, т.е. реально должен бы учиться в более старшем классе, чем учится сейчас.
    34. Любит использовать какой-либо новый материал для изготовления игрушек, коллажей, рисунков, в строительстве детских домиков на игровой площадке.
    35. В игру на инструменте, в песню или танец вкладывает много энергии и чувств.
    36. Придерживается только необходимых деталей в рассказах о событиях, все несущественное отбрасывает, оставляет главное, наиболее характерное.
    37. Разыгрывая драматическую сцену, способен понять и изобразить конфликт.
    38. Любит рисовать чертежи и схемы механизмов.
    39. Улавливает причины поступков других людей, мотивы их поведения. Хорошо понимает недосказанное.
    40. Бегает быстрее всех в детском саду, в классе.
    41. Любит решать сложные задачи, требующие умственного усилия.
    42. Способен по-разному подойти к одной и той же проблеме.
    43. Проявляет ярко выраженную, разностороннюю любознательность.
    44. Охотно рисует, лепит, создает композиции, имеющие художественное назначение (украшения для дома, одежды и т.д.), в свободное время, без побуждения взрослых.
    45. Любит музыкальные записи. Стремится пойти на концерт или туда, где можно слушать музыку.
    46. Выбирает в своих рассказах такие слова, которые хорошо передают эмоциональные состояния героев, их переживания и чувства.
    47. Склонен передавать чувства через мимику, жесты, движения.
    48. Читает (любит, когда ему читают) журналы и статьи о создании новых приборов, машин, механизмов.
    49. Часто руководит играми и занятиями других детей.
    50. Движется легко, грациозно. Имеет хорошую координацию движений.
    51. Наблюдателен, любит анализировать события и явления.
    52. Способен не только предлагать, но и разрабатывать собственные и чужие идеи.
    53. Читает книги, статьи, научно-популярные издания с опережением своих сверстников на год или два.
    54. Обращается к рисунку или лепке для того, чтобы выразить свои чувства и настроение.
    55. Хорошо играет на каком-нибудь инструменте.
    56. Умеет передавать в рассказах такие детали, которые важны для понимания события (что обычно не умеют делать его сверстники), и в то же время не упускает основной линии событий, о которых рассказывает.
    57. Стремится вызывать эмоциональные реакции у других людей, когда о чем-то с увлечением рассказывает.
    58. Любит обсуждать научные события, изобретения, часто задумывается об этом.
    59. Склонен принимать на себя ответственность, выходящую за рамки, характерные для его возраста.
    60. Любит ходить в походы, играть на открытых спортивных площадках.
    61. Способен долго удерживать в памяти символы, буквы, слова.
    62. Любит пробовать новые способы решения жизненных задач, не любит уже испытанных вариантов.
    63. Умеет делать выводы и обобщения.
    64. Любит создавать объемные изображения, работать с глиной, пластилином, бумагой и клеем.
    65. В пении и музыке стремится выразить свои чувства и настроение.
    66. Склонен фантазировать, старается добавить что-то новое и необычное, когда рассказывает о чем-то уже знакомом и известном всем.
    67. С большой легкостью драматизирует, передает чувства и эмоциональные переживания.
    68. Проводит много времени над конструированием и воплощением собственных «проектов» (модели летательных аппаратов, автомобилей, кораблей).
    69. Другие дети предпочитают выбирать его в качестве партнера по играм и занятиям.
    70. Предпочитает проводить свободное время в подвижных играх (хоккей, баскетбол, футбол и т.д.).
    71. Имеет широкий круг интересов, задает много вопросов о происхождении и функциях предметов.
    72. Продуктивен, чем бы ни занимался (рисование, сочинение историй, конструирование и др.), способен предложить большое количество самых разных идей и решений.
    73. В свободное время любит читать научно-популярные издания (детские энциклопедии и справочники) больше, чем читает художественные книги (сказки, детективы и др.).
    74. Может высказать свою собственную оценку произведениям искусства, пытается воспроизвести то, что ему понравилось, в своем рисунке, игрушке, скульптуре.
    75. Сочиняет собственные оригинальные мелодии.
    76. Умеет в рассказе изобразить своих героев очень живыми, передает их характер, чувства, настроения.
    77. Любит игры-драматизации.
    78. Быстро и легко осваивает компьютер.
    79. Обладает даром убеждения, способен внушать свои идеи другим.
    80. Физически выносливее сверстников.

    Обработка результатов:

    Сосчитайте количество плюсов и минусов по вертикали (плюс и минус взаимно сокращаются). Результаты подсчетов напишите внизу, под каждым столбцом. Полученные суммы баллов характеризуют Вашу оценку степени развития у ребенка следующих видов одаренности:

    1. интеллектуальная;
    2. творческая;
    3. академическая (научная);
    4. художественно-изобразительная;
    5. музыкальная;
    6. литературная;
    7. артистическая;
    8. техническая;
    9. лидерская;
    10. спортивная.




       ИЛИ И  
    Рейтинг@Mail.ru при использовании материалов сайта,
    активная ссылка на сайт http://psylist.net как на источник информации обязательна
    e-mail: qqqxx(гав)psylist.net
    © пси-шпаргалка 2004 - 2017г.