ИЛИ И  

 

загрузка...

база данных психологов
Вас у нас еще нет?


психологи в базе данных сайта psylist.net

создайте свою персональную страницу


Тест на знание цитат из сериала «Реальные пацаны»


комментарии к тестам

Мелкая  25.05.2017
Да, да! Обломов вам не друг, не сват и не брат! Верно!
Вопросы по психологии?
найди ответ,задай вопрос

раздел Вопросы и Ответы

вопрос без ответа

Как повысить самооценку?

знаешь ответ? подскажи!

случайный анекдот

Муж спрашивает жену:
- Как тебе удалось въехать на машине прямо в кафе?
- Я заехала на кухню, а потом повернула налево.
тесты знаний

  • Философия Вариант 6
  • Философия Вариант 7
  • Введение в педагогику
  • Н.В. Гоголь Ночь перед рождеством
  • Музыкальная эрудиция, тест для подростков

  • он-лайн тесты

  • Тест святого Мартина
  • Тест Понять женщину
  • Тест У вас комплекс неполноценности?
  • Тест «Ваше отношение к любви»
  • Тест Люди зимы и лета
  • Тест Пустой внутри
  • Тест Какой мужчина вам необходим?
  • Тест Вы – гений. Вопрос – в чем?
  • Тест Манера поцелуя твоего избранника
  • Почему я такая красивая?
  • Тест Кто у меня родится?
  • Тест Вы и Ваши комплексы
  • Тест Как распознать истеричку
  • Тест Чувствительная ли у Вас кожа?
  • Тест «Запишите телефончик!»

  •  



     

    загрузка...

    Схема изучения личности (пример)

    1. Общие сведения о личности. Социальные особенности среды обучения, воспитания, развития.
      1. Физическое развитие, состояние здоровья (в частности, нервной системы).
      2. Положение в системе социально-экономических отношений (материальное обеспечение, социально-бытовые условия).
      3. Положение в системе внутрисемейных отношений (тип семьи, ее количественный состав, возрастные и образовательные характеристики членов семьи, характер деятельности членов семьи и др.).
      4. Положение в системе внутригрупповых отношений со сверстниками (социально-психологический статус в группе, предписанные роли, наличие близких друзей).
    2. Особенности познавательной деятельности.
      1. Успеваемость по основным предметам.
      2. Соотношение уровня умственного развития и возрастной нормы.
      3. Краткая характеристика особенностей основных познавательных процессов (восприятия, мышления, памяти, внимания, речи).
      4. Степень владения умениями и навыками самостоятельного умственного труда.
    3. Особенности мотивационно-личностной сферы
      1. Наличие учебной мотивации и ее конкретное содержание (познавательный, социальный, позиционный и другие мотивы учения).
      2. Ведущий тип регуляции учебной деятельности - достижение успеха, избегание неудачи.
      3. Направленность личности (жизненные цели, ценностные ориентации, убеждения, потребности).
      4. Эмоционально-волевые качества личности (возбудимость, устойчивость, стабильность, настойчивость, выдержка и т.д.).
        1. целеустремленность – способность ставить цели и следовать им в деятельности;
        2. самостоятельность или внушаемость, зависимость от воли и мнения других;
        3. активность, инициативность, настойчивость;
        4. дисциплинированность, степень ее сознательности;
      5. Особенности темперамента и типа нервной системы (сила, подвижность, уравновешенность). Тип темперамента.
      6. Основные черты характера, отношение к сверстникам, значимым взрослым (педагогам), другим людям, к важнейшим видам деятельности и к своей собственной личности.
      7. Конфликтность мотивационной сферы (личностная тревожность)
      8. Общие и специальные способности, которые наиболее ярко проявляются.
      9. Доминирующие интересы и склонности.
    4. Особенности поведения в ситуациях внутриколлективного взаимодействия
      1. Какое положение занимает изучаемый в коллективе (лидер, популярный, принятый, непопулярный, изолированный, отверженный).
      2. Взаимоотношения с активом коллектива.
      3. Отношения с членами коллектива (дружелюбие-конфликтность, общительность-замкнутость, щедрость-жадность, готовность помочь другим – эгоизм и т.д.)
      4. Участие в неформальных объединениях, роль в них.
      5. Особенности поведения, обусловленные психодинамическими свойствами нервной системы: повышенная энергетика, высокая саморегуляция, медлительность, импульсивность, инертность и др.
      6. Дезадаптивные поведенческие синдромы: уход от деятельности, нарушение общения со сверстниками и педагогами, низкая социальная нормативность поведения, двигательная расторможенность, депрессивность, эмоциональная незрелость, невротические проявления.
      7. Выводы:
        • Наиболее характерные психологические особенности личности.
        • Прогноз, проектирование возможного в личности.
        • Необходимые педагогические меры в воспитании личности изучаемого.

    Конкретные методики изучения личности:





       ИЛИ И  
    Рейтинг@Mail.ru при использовании материалов сайта,
    активная ссылка на сайт http://psylist.net как на источник информации обязательна
    e-mail: qqqxx(гав)psylist.net
    © пси-шпаргалка 2004 - 2017г.