ИЛИ И  

 

загрузка...

база данных психологов
Вас у нас еще нет?


психологи в базе данных сайта psylist.net

создайте свою персональную страницу


Тест на знание цитат из сериала «Реальные пацаны»


комментарии к тестам

Юлия  25.04.2017
Я совенок хихи классный тест. Мне очень нравится
Вопросы по психологии?
найди ответ,задай вопрос

раздел Вопросы и Ответы

вопрос без ответа

упражнения

знаешь ответ? подскажи!

случайный анекдот

Первым генно-модифицированным клоном была Ева.
тесты знаний

  • 2 класс. Тест по русскому языку «Орфограммы корня»
  • Введение в конфликтологию
  • Речь
  • 2 класс. Тест по русскому языку «Непроизносимые согласные»
  • Усвоение знаний, умений и навыков

  • он-лайн тесты

  • Тест Любят ли меня?
  • Тест Лучший друг – зеленый змий?
  • Тест Уютно ли Вам в компании?
  • Тест Хорошие ли вы родители?
  • Тест Умеете ли вы отдыхать
  • Диагностика волевого потенциала личности
  • Тест Остряк или пошляк?
  • Тест Хороший ли вы больной?
  • Тест Скажи мне, кто твой друг и я скажу кто ты?
  • Тест Ваше психологическое благополучие
  • Тест Выбери себе подругу
  • Сколько в Вас Холерика – Флегматика – Меланхолика – Сангвиника
  • Тест Есть ли у вас деловая хватка?
  • Тест Избалован ли Ваш ребенок?
  • Замужем но хочется

  •  



     

    загрузка...

    Схема изучения личности (пример)

    1. Общие сведения о личности. Социальные особенности среды обучения, воспитания, развития.
      1. Физическое развитие, состояние здоровья (в частности, нервной системы).
      2. Положение в системе социально-экономических отношений (материальное обеспечение, социально-бытовые условия).
      3. Положение в системе внутрисемейных отношений (тип семьи, ее количественный состав, возрастные и образовательные характеристики членов семьи, характер деятельности членов семьи и др.).
      4. Положение в системе внутригрупповых отношений со сверстниками (социально-психологический статус в группе, предписанные роли, наличие близких друзей).
    2. Особенности познавательной деятельности.
      1. Успеваемость по основным предметам.
      2. Соотношение уровня умственного развития и возрастной нормы.
      3. Краткая характеристика особенностей основных познавательных процессов (восприятия, мышления, памяти, внимания, речи).
      4. Степень владения умениями и навыками самостоятельного умственного труда.
    3. Особенности мотивационно-личностной сферы
      1. Наличие учебной мотивации и ее конкретное содержание (познавательный, социальный, позиционный и другие мотивы учения).
      2. Ведущий тип регуляции учебной деятельности - достижение успеха, избегание неудачи.
      3. Направленность личности (жизненные цели, ценностные ориентации, убеждения, потребности).
      4. Эмоционально-волевые качества личности (возбудимость, устойчивость, стабильность, настойчивость, выдержка и т.д.).
        1. целеустремленность – способность ставить цели и следовать им в деятельности;
        2. самостоятельность или внушаемость, зависимость от воли и мнения других;
        3. активность, инициативность, настойчивость;
        4. дисциплинированность, степень ее сознательности;
      5. Особенности темперамента и типа нервной системы (сила, подвижность, уравновешенность). Тип темперамента.
      6. Основные черты характера, отношение к сверстникам, значимым взрослым (педагогам), другим людям, к важнейшим видам деятельности и к своей собственной личности.
      7. Конфликтность мотивационной сферы (личностная тревожность)
      8. Общие и специальные способности, которые наиболее ярко проявляются.
      9. Доминирующие интересы и склонности.
    4. Особенности поведения в ситуациях внутриколлективного взаимодействия
      1. Какое положение занимает изучаемый в коллективе (лидер, популярный, принятый, непопулярный, изолированный, отверженный).
      2. Взаимоотношения с активом коллектива.
      3. Отношения с членами коллектива (дружелюбие-конфликтность, общительность-замкнутость, щедрость-жадность, готовность помочь другим – эгоизм и т.д.)
      4. Участие в неформальных объединениях, роль в них.
      5. Особенности поведения, обусловленные психодинамическими свойствами нервной системы: повышенная энергетика, высокая саморегуляция, медлительность, импульсивность, инертность и др.
      6. Дезадаптивные поведенческие синдромы: уход от деятельности, нарушение общения со сверстниками и педагогами, низкая социальная нормативность поведения, двигательная расторможенность, депрессивность, эмоциональная незрелость, невротические проявления.
      7. Выводы:
        • Наиболее характерные психологические особенности личности.
        • Прогноз, проектирование возможного в личности.
        • Необходимые педагогические меры в воспитании личности изучаемого.

    Конкретные методики изучения личности:





       ИЛИ И  
    Рейтинг@Mail.ru при использовании материалов сайта,
    активная ссылка на сайт http://psylist.net как на источник информации обязательна
    e-mail: qqqxx(гав)psylist.net
    © пси-шпаргалка 2004 - 2017г.