124 |
428 |
357 |
469 |
582 |
929 |
142 |
248 |
753 |
649 |
528 |
299 |
241 |
842 |
735 |
496 |
825 |
|
214 |
828 |
537 |
949 |
852 |
|
421 |
284 |
573 |
994 |
285 |
992 |
Задание. Числа и их местонахождение надо запомнить. На запоминание дается 5 минут. Далее рисунок убирается, а испытуемому предлагается его воспроизвести.
Как правило, запомнить механически эти числа не удается никому. Количество правильно воспроизведенных чисел зависит от того, какие закономерности составления данного лабиринта нашел играющий.
При составлении задания использовались 2 принципа:
1) числа, расположенные по диагонали, умножаются на 2:
124 х 2 = 248 х 2 = 496 х 2 = 992;
2) по вертикали числа представляют собой комбинации из имеющихся цифр исходного числа. Примечание. При выполнении этого задания, как правило, бывает много ошибок. Необходимо проанализировать их причины:
- невнимательность;
- неумение найти способ запоминания;
- слабая природная память;
- что-то еще?
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Культурно-свободный тест на интеллект (CFIT)
- Типы профилей СМИЛ
- Патохарактерологический диагностический опросник для подростков
- Методика измерения уровня тревожности Тейлора
адаптация Т. А. Немчинова - Методика на выявление преобладающего типа памяти
- Тест на определение уровня развития произвольной регуляции деятельности
- Игры, задания и упражнения, развивающие память подростков
- Методика «Память на образы»
- Тест (шкала) самоэффективности
- Методика «Экспертная оценка адаптированности ребенка к школе» (Чирков В. И., Соколова О. Л., Сорокина О. В.)