Цель: выявить преобладающий тип памяти.
Начинаем с прочтения слов первого ряда с интервалом в три секунды, затем испытуемые записывают запомнившиеся слова. Спустя десять минут показываем карточку со словами второго ряда (в течение тридцати секунд), записывают и отдыхают десять минут. Слова третьего ряда читаем вслух, а дети шепотом повторяют их и записывают. Через десять минут показываем карточки четвёртого ряд, которые затем зачитываем вслух. Учащиеся повторяют шепотом и «пишут» их в воздухе. Потом записывают на листочке.
Для запоминания вслух | При зрительном восприятии | При моторнослуховом | При комбинированном |
Трава Чашка Море Дом Банк Год Книга Лес Мяч Шкаф |
Лампа Ночи Бревно Вода Глаз Гроза Озеро Заря Гриб Чашка |
Сено Шутка Слива Утка Ягода Парта Жук Ветер Мед Заяц |
Луна Капля Лиса Поле Марка Сыр Труба Пол Торт Спица |
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Стандартизированный многофакторный метод
исследования личности СМИЛ (модифицированный тест MMPI)
Интерпретация - «S-тест»
- Секретарь-машинистка
- Тест коммуникативных умений Михельсона
- Методика изучения мотивов учебной деятельности (модификация А.А. Реана, В.А. Якунина)
- Личностный дифференциал
- Адаптация личности к новой социокультурной среде (Тест Л.В. Янковского)
- Тест «Половое созревание вашего ребенка»
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)
- Тест «Чертова дюжина»