Структура педагогического общения

Структура педагогического общения делится на три стадии:

1. коммуникативная – передача информации;
2. установление сотрудничества между спортсменами. Общение поддерживается объективной зависимостью его участников, их взаимозависимостью;
3. перцептивное восприятие человека человеком. Оно определяется социальными эталонами, в которых воспитывается ученик. На занятиях тренеру нельзя скопом предъявлять претензии спортсменам. Надо оценивать их деятельность, а не личностные качества.

С точки зрения гуманистической психологии педагогическое общение рассматривается как система взаимоактивных отношений между тренером и спортсменом.

Обучение эффективно только тогда, когда оно строится с учетом внутренних законов психологии (целей, потребностей, интересов, смысла деятельности, эмоциональных состояний спортсменов).

Нельзя губить эмоциональную активность. Нельзя лишать спортсмена эмоций. Надо всегда давать возможность высказаться, самопроявиться.

Инновационная педагогика – это такое обучение и такое использование средств, которые позволяют выполнять поставленные задачи гуманным путем. Личность проявляется в деятельности. Спортсмен никогда не должен чувствовать себя только объектом воспитания.

Обучение должно сводиться к созданию УСЛОВИЙ, а все остальное сделает сам спортсмен.

Спортивная команда – это группа людей, объединенных общей целью, совместной деятельностью, имеющая собственную организацию и управление. Что нужно, чтобы она заработала и зажила как команда и содружество личностей?  Как минимум следующее:

• тренеру надо поставить цель;
• надо раскрыть команде эту цель так, чтобы все спортсмены понимали ее одинаково;
• создать условия для совместной деятельности тренирующихся. Надо стараться, чтобы спортсмены на тренировках, выполняя совместную работу, сотрудничали, а не соперничали друг с другом.

Как известно, перед тренером стоят сложные задачи, связанные с тренировочным и соревновательным периодами. К чему здесь надо стремиться? Прежде всего:

1. самосовершенствование и саморазвитие занимающихся не только в межличностных отношениях, но и в деловых;
2. распространение деятельности спортсменов на время после тренировок;
3. постоянное укрепление деловых отношений в команде.

Устранение серьезных и пустяковых проблем в команде зависит от того, известны ли тренеру подходящие алгоритмы их решений. Если да – значит половина дела уже сделана.

Похожие материалы в разделе Психология спорта:

• Преодоление состояния фрустрации (регуляция психических состояний)
• Личность идеального тренера
• Интеллектуальный уровень
• 3.11. Экстремальные ситуации соревновательного характера как фактор, снижающий результативность в спортивной деятельности
• 8.7. Особенности взаимоотношений в системе «спортсмен – спортсмен»
• 7.3.1. Карта личности К.К. Платонова
• А. Отличительные черты
• 5.4. Стиль деятельности учителя физической культуры
• Применение аутогенной тренировки у спортсменов
• 1.4. Взаимосвязь психологии физического воспитания и психологии спорта