Цель: выявление характера, содержания переживаний младших школьников.
Порядок исследования:
Возможны следующие варианты методики:
- Ребятам предлагается дополнить два предложения: «Больше всего я радуюсь, когда…», «Больше всего я огорчаюсь, когда…».
- Лист бумаги делится пополам. Каждая часть имеет символ: солнце и тучу. Дети в соответствующей части листа рисуют свои радости и огорчения.
- Дети получают по лепестку ромашки, сделанной из бумаги. На одной стороне они пишут о своих радостях, на другой – об огорчениях. По окончании работы лепестки собираются в ромашку.
- Предлагается ответить на вопрос: «Как ты думаешь, что радует, а что огорчает твоих родителей, учителя?»
При анализе ответов можно выделить радости и огорчения, связанные с собственной жизнью, с жизнью коллектива (группы, класса, кружка и т.д.). Полученные результаты дадут представление о стержневых интегральных свойствах личности ребенка, которые выражаются в единстве знаний, отношений, доминирующих мотивах поведения и действий.
Похожие материалы в разделе Проективная техника — методики тесты рисунки проекции:
- Методика «Семейная социограмма»
- Методика «Дом - Дерево - Человек» Дж. Бука
- Методика «Кинетический рисунок семьи» (КРС)
Р. Бэнса, С. Кауфмана - Графическая беседа «Мой круг общения»
- Проективная методика неоконченных предложений
- Тест тревожности (Р. Тэммпл, В. Амен, М. Дорки)
- Методика А.Н. Лутошкина «Эмоциональная цветопись»
- Рисованный апперцептивный тест РАТ
- Цветовой тест Люшера (Для детей 8-14 лет)
- Тест «Кактус» М.А. Панфилова