Цель: исследование логичности мышления.
Стимульный материал: набор близких понятий.
Детям дается задание на обобщение – предлагается «назвать одним словом» 10 рядов конкретных понятий:
- Шкафы, кровати, стулья.
- Футболки, брюки, куртки.
- Сапоги, туфли, тапочки.
- Васильки, ландыши, розы.
- Дубы, ёлки, берёзы.
- Вороны, голуби, утки.
- Смородина, малина, клубника.
- Картошка, морковь, помидоры.
- Яблоки, груши, мандарины.
- Моряки, лётчики, артиллеристы.
Обработка результатов: выполнение задания ниже 50% результата соответствует низкому уровню развития логичности мышления, что может свидетельствовать о наличии ЗПР.
Особенности выполнения методики. Дети с ЗПР чаще всего приводят обобщения на интуитивно-практическом уровне:
- Шкафы, кровати, стулья – квартира.
- Футболки, брюки, куртки – одевают.
- Васильки, ландыши, розы – весна.
- Дубы, ёлки, берёзы – улица.
- Вороны, голуби, утки – летают.
- Смородина, малина, клубника – еда.
- Картошка, морковь, помидоры – овощи.
- Яблоки, груши, мандарины – вкусная еда.
- Моряки, лётчики, артиллеристы – взрослые.
Дети с ЗПР при обобщении допускают ошибки в расширении или сужении обобщающего слова, описательном характере обобщения, недостаточности анализа объектов, их существенных признаков.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методы определения ведущего глаза
- «Найди недостающую деталь» (матрицы Дж. Равена)
- Методы диагностики супружеских отношений
- Индекс жизненного стиля (Life Style Index). Опросник Плутчика – Келлермана – Конте
- Анкета для начинающего педагога
- Конструктивное поведение в переговорах (разработано на основе рекомендаций X. Корнелиус и Ш. Фэйр)
- Диагностика ведущего состояния «Я» в управленческом общении
- Ключ методики TSI P. Амтхауэра
- Диагностика враждебности (по шкале Кука – Медлей)
- Методика «Чего не хватает?»