Цель: диагностика отношения ученика к конкретным учебным предметам и к учению в целом.
Оборудование: лист бумаги, разделенный на семь частей, где подписаны дни недели.
Инструкция испытуемому. Давай представим себе, что мы с тобой в школе будущего. Это такая школа, где дети могут сами составлять расписание уроков. Перед тобой лежит страничка из дневника этой школы. Заполни эту страничку так, как ты считаешь нужным. На каждый день можешь написать любое количество уроков. Уроки можно писать какие хочешь. Это и будет расписание на неделю для нашей школы будущего.
Обработка и анализ результатов. У экспериментатора имеется реальное расписание уроков в классе. Это расписание сравнивают с расписанием «школы будущего», составленным каждым учеником. При этом выделяют те предметы, количество которых у испытуемого больше или меньше, чем в реальном расписании, и высчитывают процент несоответствия, что позволяет провести диагностику отношения ученика к учению в целом, и особенно к отдельным предметам.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методические рекомендации к организации кабинета педагога-психолога дошкольного учреждения
- Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д. Рассела и М. Фергюсона
- Методика «Рукавички» Г.А. Цукерман
- Тест «Моя тактика ведения переговоров»
- Методика «Как спасти зайку»
- Методика «Помоги достать игрушку!»
- Методика «Изучение произвольного запоминания»
- Стандартизированный многофакторный метод
исследования личности СМИЛ (модифицированный тест MMPI)
Интерпретация - Социальный работник
- Игра «Картинки»