Работа школьного психолога с родителями включает несколько направлений:
- создание условий для привлечения семьи к сопровождению ребенка (ситуация сотрудничества с учетом соблюдения принципа невмешательства в семейную ситуацию);
- просвещение и консультирование по актуальным проблемам детей (классные собрания, встречи);
- консультирование по вопросам детско-родительского общения по запросу родителей;
- психологическая поддержка родителей.
В любом из этих направлений необходимы совместные действия школьного психолога и родителей.
Необходимость работы с родителями определяется их ролью в формировании социальной ситуации развития. Общение ребенка с близкими взрослыми, являясь необходимым условием развития, задает те внешние социальные структуры, которые преобразуются во внутренние структуры личности.
Работа психолога с семьей требует понимания системной динамики семьи (как семья реагирует при появлении у ребенка симптома) и оценки индивидуальных реакций (какие проблемы встают перед каждым членом семьи и ребенком). В начале разговора с родителями имеет смысл спросить, что в семье и во взаимоотношениях идет хорошо. Это задает положительный настрой и позволяет всем расслабиться, узнать, что в семье есть хорошего и крепкого и на что можно опереться.
В каждом случае контекст обсуждается разный. Целью первого разговора может быть понимание того, как взаимодействует семья, каковы ее сильные и слабые стороны. Вот примерные вопросы, которые следует задавать: когда возникают проблемы, в какой обстановке, и когда не возникают; каково отношение к имеющимся проблемам родителей, детей, учителей; каковы ожидания родителей от детей, как они видят будущее своих детей. В случае разведенной семьи следует выяснить правила коммуникации ребенка со вторым родителем. Можно предложить родителям заполнить анкету по изучению развития ребенка.
Примерная анкета для родителей.
- Дата обследования
- Фамилия, имя ребенка
- Дата рождения
- Бытовые условия: общая площадь, занимаемая семьей, число комнат. Отдельная, общая малонаселенная или многонаселенная квартира. Имеет ребенок отдельную комнату, кто-то живет вместе с ребенком в комнате, количество человек
- Материальные условия: низкие, средние, высокие
- Сведения о родителях, их возраст, образование, профессия в момент обследования, состав семьи (проживающие вместе)
- Семья полная, разведенная (сколько лет было к ребенку в момент развода), причина развода, наличие отчима или мачехи
- Взаимоотношения в семье
- Употребление алкоголя членами семьи
- Состояние здоровья родителей, наличие хронических заболеваний, психических заболеваний, ярко выраженных особенностей характера родителей
- Наличие психических заболеваний, тяжелых характеров, лиц, которым трудно давалась учеба среди родственников
- Каким по счету ребенок родился
- Течение беременности, наличие осложнений
- Роды, их течение и осложнения, наличие родовой травмы, врожденные пороки
- Особенности развития в младенчестве и раннем детстве: моторное развитие, речь, серьезные заболевания до года, заболевания после года, операции, состоял ли на учете у врача
- Особенности воспитания: ясли, детский сад, домашнее воспитание
- Школа, наличие школьных проблем, дополнительные нагрузки
- Кто преимущественно занимается воспитанием ребенка, с чьим мнением считается ребенок, принципы воспитания, наказания, принятые в семье
- Как ребенок проводит свободное время
- Физическое состояние ребенка, половое развитие
- Настроение: преобладающее настроение, устойчивость настроения
- Поведение, индивидуальные особенности поведения, утомляемость, частые жалобы.
Методики, предлагаемые родителям, помимо анкеты, могут включать родительское сочинение «История жизни моего ребенка», оценочно-самооценочную методику РЕП в сравнении той же методики, выполненной ребенком и т.д.
Методики, предлагаемые ребенку, включают рисунок семьи и его модификации, адаптированный вариант методики Рене-Жиля, различные варианты методики «Незаконченные предложения», модификации оценочно-самооценочной методики, тест «Сказка» Б.Шелби и т.д. Проективное интервью с ребенком может включать следующие вопросы:
- с кем ты живешь,
- в кого ты хочешь играть,
- кого ты ждешь в первую очередь,
- кому ты рассказываешь о неприятностях,
- боишься ли ты наказания,
- ты будешь воспитывать своих детей так же?
А. В. Потапова, С. К. Нартова-Бочавер
Похожие материалы в разделе Психология ребенка:
- Детская ложь
- Общение ребенка
- Развитие внимания «Очки»
- Опасные люди
- Развитие внимания «Кошка»
- Подвижные игры
- Стоит ли наказывать ребенка за непослушание
- Развитие мышления «Фигуры на чертеже»
- Общение со сверстниками
- Игры с аутичным ребенком