Детям предлагаются два слова, мало связанные между собой.
Например: блюдо и лодка, карандаш и уголь, мел и мука, матрешка и конструктор, консервная банка и чашка и т. д.
За 10 минут ребенок должен написать как можно больше общих признаков для этих предметов. Если родители занимаются с ребенком индивидуально, то это задание должны выполнить и они, чтобы затем вместе с ребенком обсудить результаты, т.е. общие свойства пары предметов, которые они нашли.
Ответы могут быть стандартными: в примере «блюдо и лодка» могут быть названы такие общие свойства, как «сделаны человеком», «имеют глубину», но очень важно найти как можно больше и таких признаков. Особенно ценными являются необычные ответы, позволяющие увидеть предложенные слова в совершенно новом свете.
При групповой работе очень важно выслушать вcе ответы ребят. В игре побеждает тот из учащихся, у кого список общих признаков больше, длиннее. При обсуждении с детьми названных признаков следует обратить внимание на характеристику этих признаков, насколько они существенны или являются несущественными для данных предметов, т.е. — второстепенными. Эта работа необходима для того, чтобы дети научились вскрывать связи между предметами, а также предельно четко усвоили, что такое существенные и несущественные признаки предметов.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методика диагностики оперативной оценки самочувствия, активности и настроения (САН)
- Типы акцентуированности у школьников-подростков:
- Методика «Лесенка»
- Рекомендации для родителей при совместном выполнении с ребенком домашнего задания
- Методика определения стиля руководства трудовым коллективом (В.П. Захарова и А.Л. Журавлева)
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)
- Анкета для исследования индивидуальных особенностей ребенка
- Методы определения ведущего уха
- Оценка психологической атмосферы в организации
- Клинический опросник для выявления и оценки невротических состояний (К.К. Яхин, Д.М. Менделевич)