Цель: Выявить способность детей выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе необходимые обобщения; уровень развития категориального мышления; способность речевого обобщения выделенных признаков.
Оборудование: четыре таблицы с предметными картинками.
Процедура проведения: Перед ребенком кладут таблицу с изображением четырех предметов, один из которых существенно отличается от остальных. Инструкция: «Рассмотри таблицу. На ней четыре предмета. Три из них сходны между собой. Их можно назвать одним словом. Четвертый предмет к ним не подходит. Назови (покажи) неподходящий предмет». Если выбор сделан правильно, попросить ребенка обосновать свой выбор: «Почему?»
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Особенности одаренных детей дошкольного возраста (Одаренные дети: Пер. с англ./ Общ. ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого; Предисл. В.М. Слуцкого. – М.: Прогресс, 1991. – 376 с.)
- Тест «Классификация»
- Изучение общей самооценки с помощью процедуры тестирования (опросник Казанцевой Г.Н.)
- Личностный опросник Плутчика Келлермана Конте (Life Style Index, LSY)
- Ориентировочная анкета (ОА) В. Смекалова и М. Кучера
- Тест «Таблицы Шульте»
- Методика «Шкала тревожности» (Кондаш)
- Диагностика профессиональной направленности старшеклассников
- Опросник И. Колер (I. Karler) Для изучения степени удовлетворенности своим функционированием в различных сферах
- Экспресс-диагностика организаторских способностей