Цель: Выявить способность детей выделять в предметах их существенные признаки и делать на этой основе необходимые обобщения; уровень развития категориального мышления; способность речевого обобщения выделенных признаков.
Оборудование: четыре таблицы с предметными картинками.
Процедура проведения: Перед ребенком кладут таблицу с изображением четырех предметов, один из которых существенно отличается от остальных. Инструкция: «Рассмотри таблицу. На ней четыре предмета. Три из них сходны между собой. Их можно назвать одним словом. Четвертый предмет к ним не подходит. Назови (покажи) неподходящий предмет». Если выбор сделан правильно, попросить ребенка обосновать свой выбор: «Почему?»
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Конструктивное поведение в переговорах (разработано на основе рекомендаций X. Корнелиус и Ш. Фэйр)
- Тест Р.Б. Кеттелла (16 PF – опросник)
- Психодиагностические методы исследования мужской и женской сексуальности
- Методика «Что такое хорошо и что такое плохо»
- Ключ методики TSI P. Амтхауэра
- Школьный тест умственного развития (ШТУР)
- Изучение понимания детьми эмоциональных состояний людей
- Тест «Распределение внимания»
- Подходите ли вы со своей кошкой друг другу?
- Тест для дошкольника: что я знаю о школе?