ИЛИ И  

 

загрузка...

база данных психологов
Вас у нас еще нет?


психологи в базе данных сайта psylist.net

создайте свою персональную страницу


Тест на знание цитат из сериала «Реальные пацаны»


комментарии к тестам

никита  26.07.2017
спасибо,я понял что у меня сильная фобия
Вопросы по психологии?
найди ответ,задай вопрос

раздел Вопросы и Ответы

вопрос без ответа

О чем разговаривать с девушкой интровертом?

знаешь ответ? подскажи!

случайный анекдот

Дорогие студенты! Помните, что деньги решают всё! Даже сложные дифференциальные уравнения.
тесты знаний

  • Развитие, обучение, тренинг персонала
  • Тестовая оценка знаний юношеской психологии
  • Философия Вариант 7
  • Тест «Развитие личности»
  • Психологическое исследование жизненных ситуаций

  • он-лайн тесты

  • Тест Стиль педагогического общения
  • Тест Способны ли вы слямзить?
  • Тест Грибник ли вы?
  • Тест Ваш любимый женский тип
  • Тест Подвержены ли вы хронической усталости?
  • Методика Выход из трудных жизненных ситуаций
  • Тест Понять женщину
  • Тест Лето? Зима? Весна? Осень? Кто вы?
  • Тест Совпадает ли ваше отношение к любви?
  • Тест «Телевизор и вы»
  • Тест Хрен редьки не слаще
  • Тест О псах, котах и хомяках
  • Тест Шопоголик вы или нет?
  • Тест Скажи как ты родился, и я скажу, как будешь жить
  • Тест Как завоевать сердце свекрови

  •  



     

    загрузка...

    Требования к уроку в специальной (коррекционной) школе VIII вида

    1. Учитель должен владеть учебным предметом, методами обучения.
    2. Урок должен быть воспитывающим и развивающим.
    3. На каждом уроке должна вестись коррекционно-развивающая работа.
    4. Излагаемый материал должен быть научным, достоверным, доступным, должен быть связан с жизнью и опираться на прошлый опыт детей.
    5. На каждом уроке должен осуществляться индивидуально-дифференцированный подход к учащимся.
    6. На уроке должны осуществляться межпредметные связи.
    7. Урок должен быть оснащен:
      • техническими средствами обучения;
      • дидактическим материалом (таблицы, карты, иллюстрации, тесты, схемы, алгоритмы рассуждений, перфокарты, перфоконверты и т.п.);
      • весь материал должен соотноситься с уровнем развития ребенка, связываться с логикой урока.
    8. На уроке должны осуществляться инновационные процессы.
    9. Необходимо введение в обучение компьютеров.
    10. На уроке должен строго соблюдаться охранительный режим:
      • проведение физминуток (начальная школа – 2-3 физминутки, старшая школа – 1 физминутка);
      • соответствие мебели возрасту детей;
      • соответствие дидактического материала по размеру и цвету;
      • соответствие учебной нагрузки возрасту ребенка;
      • соблюдение санитарно-гигиенических требований.
    11. Урок должен способствовать решению основных задач, стоящих перед школой:
      • оказывать всестороннюю педагогическую поддержку умственно отсталому ребенку;
      • способствовать социальной адаптации аномально развивающегося ребенка.

    При подготовке к уроку следует помнить:

    1. Тема урока.
    2. Тип урока.
    3. Основная цель урока.
    4. Задачи урока (образовательные, коррекционно-развивающие, воспитательные).
    5. Как все этапы урока будут работать на достижение главной цели урока.
    6. Формы и методы обучения.
    7. Оценка учащихся.
    8. Анализ урока.

    Типы уроков

    1. Урок изучения нового материала.
    2. Урок закрепления знаний.
    3. Урок обобщения и систематизации знаний.
    4. Урок проверки и оценки знаний.
    5. Комбинированный урок.
    6. Урок-игра.
    7. Урок-экскурсия.
    8. Урок-диалог.

    Этапы урока

    1. Организация начала урока.
    2. Проверка домашнего задания.
    3. Подготовка учащихся к усвоению новых знаний.
    4. Изучение нового материала.
    5. Первичная проверка усвоения знаний.
    6. Закрепление знаний.
    7. Обобщение и систематизация знаний.
    8. Контроль и проверка знаний.
    9. Подведение итогов урока.
    10. Информация о домашнем задании и выставление оценок.

    Наличие того или иного этапа урока зависит от типа урока.

    Образовательные задачи:

    Коррекционно-развивающие задачи:

    Воспитательные задачи:

    Формулировка задач на урок зависит от темы урока, подобранных заданий и типа урока. Например, на уроке изучения нового материала – дать понятия, познакомить, на уроке закрепления знаний – закрепить, повторить и т.п.

    Методы обучения:

    Прием – это часть метода. Например, при использовании метода упражнений применяются следующие приемы: сообщение условий задания, запись условий, выполнение задания, анализ результатов выполнения задания, контроль за правильностью выполнения задания.





       ИЛИ И  
    Рейтинг@Mail.ru при использовании материалов сайта,
    активная ссылка на сайт http://psylist.net как на источник информации обязательна
    e-mail: qqqxx(гав)psylist.net
    © пси-шпаргалка 2004 - 2017г.