Предложите ребенку назвать то, что изображено на картинках, или повторить за вами слова, в которых встречаются звуки, относящиеся к группам:
А) свистящих: [с] – твердое и мягкое, [з] – твердое и мягкое
Самолет – бусы – колос
Сито – гуси – лось
Заяц – коза – воз
Зима – газета – витязь
Б) шипящих: [ж], [ш], [щ], [ч], [ц]
Жук – лыжи – нож
Шишка – кошка – мышь
Щетка – ящерица – нож
Чашка – бабочка – ключ
Цапля – яйцо – нож
В) небных: [к], [г], [х], [й]
Крот – шкаф – замок
Гусь – угол – друг
Халва – уха – мох
Йод – зайка – май
Г) Сонорных: [р] – твердое и мягкое, [л] – твердое и мягкое
Рак – ведро – топор
Река – гриб – фонарь
Лопатка – белка – стул
Лейка – олень – соль
При подборе других слов важно, чтобы звук встречался в начале, середине и конце слова.
Оценка 10 баллов – за чистое произношение всех слов. Невыговаривание одного звука снижает оценку на 1 балл.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)
- Исследование влияния прошлого опыта на способ решения задач (методика Лачинса)
- Алгоритм составления индивидуальной коррекционной программы для ребенка с нарушением интеллекта
- Школьный тест умственного развития (ШТУР)
- Патохарактерологический диагностический опросник для подростков
- Полярные профили изучения подчиненных
- Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича
- Методика измерения уровня тревожности Тейлора
адаптация Т. А. Немчинова - Методика «Изучение наглядно-образной памяти»
- Адаптация личности к новой социокультурной среде (Тест Л.В. Янковского)