Психологическое заключение (диагноз). Стойкое нарушение учебной деятельности (состояние неуспеваемости) специфического характера, проявляющееся в плохо сформированных навыках и отсутствии учебных интересов (позиции школьника). Нарушение произвольной регуляции и познавательной деятельности по типу незрелости преимущественно вербального компонента структуры интеллекта. В структуре нарушений произвольной деятельности выявлены нарушения умственной работоспособности (плохая концентрация, трудности переключения и распределения внимания, признаки утомляемости, снижение продуктивности в процессе выполнения заданий). Нарушение межличностных отношений со сверстниками в результате эмоциональной незрелости ребенка.
Клинический диагноз. Задержка психического развития церебрально-органического генеза с незрелостью эмоционально-волевой сферы и признаками церебрастении рези дуально-органического происхождения, нарушением структуры регуляции произвольных форм деятельности, сочетающейся с несформированностью словесно-логического мышления.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методика «Дорисовывание фигур» О.М. Дьяченко
- Методика «Составление расписания на неделю» С.Я. Рубинштейна в модификации В.Ф. Моргуна
- Документация школьного психолога
- Игра на развитие памяти младших школьников
- Оценка уровня общительности (тест В.Ф. Ряховского)
- Методика «Помоги достать игрушку!»
- Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра (продолжение)
- Подготовка и составление психологических заключений по результатам психодиагностического исследования
- Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д. Рассела и М. Фергюсона
- Методика «Шкала совестливости» (В.В. Мельников, Л.Т. Ямпольский)