Особое место в конструировании и реализации приемов воспитания принадлежит педагогической технике как «элементу педагогической технологии, состоящему из системы умений, обеспечивающих педагогу подготовку инструмента воздействия» (СНОСКА: Краткий справочник по педагогической технологии / Под ред. Н.Е. Щурковой. М., 1997. С. 60). Н.Е. Щуркова выделяет четыре группы умений педагогической техники:
- Речевые (вербальные): голос, дикция, интонация, темпоритм, словарный запас, выразительность, правильность речи, эмоциональная окрашенность и т.д.
- Невербальные: мимика, пластика, жестикуляция, движение педагога по классу…
- Социально-перцептивные: восприятие, внимание, наблюдательность, воображение, понимание, профессионально-педагогическое мышление, этическая (эстетическая, правовая и т.д.) выразительность.
- Управление эмоциональным состоянием: снятие панического напряжения, саморегуляция, релаксация и аутотренинг, рефлексия, создание состояния катарсиса, творческого самочувствия и т.д., умение выбрать стиль и тон, скрывать отрицательные чувства…
Умения педагогической техники – предмет заботы каждого педагога-воспитателя. Они успешно развиваются в личном и коллективном тренинге (СНОСКА: Конкретные упражнения для тренингов по развитию умения педагогической техники в кн.: Педагогическая техника: программа для педвузов / Сост. Н.Е. Щуркова, Л.И. Маленкова. М., 1984), в повседневной педагогической практике при осмысленном к ним отношении педагога.
Похожие материалы в разделе Педагогика:
- Типы девиаций
- Гласные в безударных слогах
- Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных
- Сценарий тренингового занятия «Кто я? Какой я?»
- Спостереження за діяльністю вихователя в процесі керівництва грою
- Особливості ігрової діяльності дітей
- Диктант «Зимой в тайге»
- Имя прилагательное
- Обобщающее упражнение 1
- Изложения для старших классов