Пете (4 г. 5 мес.) предложили рассмотреть картинки, потом забрали их и попросили назвать изображенные предметы. Мальчик не сумел назвать многие предметы, только что рассмотренные им на картинках.
Мише (4 г. 5 мес.) дали рассмотреть эти же картинки и попросили отдельно отложить изображения тех предметов, которые могут понадобиться для кухни, детской комнаты, двора. Затем картинки у него тоже забрали и предложили перечислить изображенные на них предметы. Мальчик назвал все слова.
Какие особенности развития памяти дошкольника отражены в этих примерах?
Ответ
В приведенных примерах отражена важная особенность развития памяти дошкольника — качество непроизвольного запоминания предметов. У Миши эта особенность проявилась полнее, чем у Пети, так как он активнее действовал с предложенными ему картинками.
Память в дошкольный период развивается наиболее интенсивно, но остается непроизвольной на протяжении всего дошкольного возраста. Запоминание и припоминание происходят независимо от воли и сознания ребенка.
Непроизвольное запоминание – косвенный результат выполняемых ребенком действий восприятия и мышления.
В среднем дошкольном возрасте начинают складываться произвольные формы запоминания и воспроизведения, а в старшем дошкольном — они существенно совершенствуются.
Овладение произвольными формами памяти происходит у дошкольника под руководством взрослого.
Подраздел: Консультации
Похожие материалы в разделе Психология ребенка:
- Типы семейного воспитания
- Лабиринт «Где чей хвост?»
- Задание на развитие внимания «Найди отличия»
- Недоношенный ребёнок
- Что должны делать родители, чтобы расширить самостоятельность ребенка раннего возраста при общении его с внешним предметным миром?
- Развитие внимания «Цветочек»
- Мифы в сексуальном воспитании детей
- Длительная болезнь ребенка и умственное развитие
- Интеллектуальное развитие ребенка
- Можно ли применять тесты, чтобы выявить уровень умственного развития ребенка?