Пете (4 г. 5 мес.) предложили рассмотреть картинки, потом забрали их и попросили назвать изображенные предметы. Мальчик не сумел назвать многие предметы, только что рассмотренные им на картинках.
Мише (4 г. 5 мес.) дали рассмотреть эти же картинки и попросили отдельно отложить изображения тех предметов, которые могут понадобиться для кухни, детской комнаты, двора. Затем картинки у него тоже забрали и предложили перечислить изображенные на них предметы. Мальчик назвал все слова.
Какие особенности развития памяти дошкольника отражены в этих примерах?
Ответ
В приведенных примерах отражена важная особенность развития памяти дошкольника — качество непроизвольного запоминания предметов. У Миши эта особенность проявилась полнее, чем у Пети, так как он активнее действовал с предложенными ему картинками.
Память в дошкольный период развивается наиболее интенсивно, но остается непроизвольной на протяжении всего дошкольного возраста. Запоминание и припоминание происходят независимо от воли и сознания ребенка.
Непроизвольное запоминание – косвенный результат выполняемых ребенком действий восприятия и мышления.
В среднем дошкольном возрасте начинают складываться произвольные формы запоминания и воспроизведения, а в старшем дошкольном — они существенно совершенствуются.
Овладение произвольными формами памяти происходит у дошкольника под руководством взрослого.
Подраздел: Консультации
Похожие материалы в разделе Психология ребенка:
- Темперамент – основа поведения ребенка
- К чему приводит наша ненужная настойчивость?
- Буквы из спичек (палочек) и толстой нитки – Э, Ю, Я
- Если подросток бунтует
- Физкультминутка «Зайчишки»
- Учимся общаться
- Особенности детского рисунка
- Ранний возраст (от рождения до трех лет)
- Формирование у дошкольников отзывчивости, стремления к общению
- Читаем по картинкам (волк)