Педагогическая профессия сложна и увлекательна. Огромна общественная значимость труда преподавателя, поскольку в его руках судьбы поколений – будущее общества. Эта профессия является для человека, ее избравшего, источником постоянного роста и совершенствования. Она представляет большие возможности для творческой деятельности. В то же время профессия преподавателя – одна из самых сложных и трудных. Ум, знания, поступки – все постоянно подвергается критическому анализу студентов, окружающих людей. Если нравственный облик преподавателя хоть сколько-нибудь не соответствует представлениям студентов, неизбежны конфликты.
Трудность преподавательской деятельности и в том, что ее результаты видны не сразу, ошибки обнаруживаются тогда, когда их уже трудно исправить, сложно само по себе педагогическое общение и все же главную трудность составляет взаимодействие преподавателя с объектом своей деятельности – студентом. Прежде всего потому, что объект педагогической деятельности является одновременно и ее субъектом.
Деятельность преподавателя требует соответствующих способностей и умений. К ним относятся:
- Конструктивные способности и умения проектировать личность студента, отбирать и компоновать учебно-воспитательный материал в связи с возрастом и индивидуальными особенностями студентов.
- Организаторские способности и умения включать студентов в различные виды деятельности, создавать студенческий коллектив и направлять его, воздействуя на каждую отдельную личность.
- Коммуникативные способности и умения устанавливать правильные взаимоотношения со студента ми и пересматривать их в соответствии с развитием студентов.
- Гностические способности и умения исследовать объект, процесс и результаты своей деятельности и корректировать ее на основе получаемого знания.
Эти способности и умения формируются в процессе деятельности преподавателя под влиянием различных обстоятельств и, главное, в процессе самообразования, поскольку специального педагогического образования большинство преподавателей средних медицинских учебных заведений не имеют.
Похожие материалы в разделе Педагогика:
- Правописание суффиксов и окончаний слов 3 вариант
- Вставьте о или ё (е) после шипящих и ц. Сгущ_нка, прож_рливый, деш_вый, плюш_вый, под крыльц_м.
- Вставьте ы или и на месте пропусков. Проц_тировать, ц_кнуть, позиц_я, куриц_н, спиц_.
- Вставьте, где нужно, букву ь. восем_десят, взвес_те, глуш_, еж_ колюч_.
- Допишите, где нужно, окончания существительных. Бородищ_, жить в Гвине_, по площад_, пять килограмм_, сидит в уныни_.
- Вставьте, где нужно, пропущенные буквы в суффиксы существительных и прилагательных. Ткац_кий, заботл_вый, изюм_нка, человеч_к, селень_це.
- Вставьте, где нужно, букву н в существительные и прилагательные. Безветрен_ая погода, бессон_ица, картин_ый, серебрян_ый, юн_ый.
- Вставьте, где нужно, букву н в суффиксы причастий и отглагольных прилагательных. Уже ношен_ый жакет, лакирован_ый, вязан_ый, нечаян_ый, громкость увеличен_а.
- Вставьте гласные в причастия и отглагольные прилагательные. Держ_щийся, во_щий, колебл_мый,раста_вший, закле_нный.
- Вставьте гласные в глаголы на месте пропусков. Ве_т прохладой, они выздорове_т, мы забот_мся, жал_ваться, заворач_вать.
- Вставьте пропущенные буквы в числительные, наречия и предлоги. Тр_ст_ сотрудникам, начист_, снов_, дать задание в заключени_ семинара.
- Имя существительное
- Принцип связи теории с практикой
- Поиск орфограмм
- Занятие 11. «Птичий двор»
- Диктант «Похождение бурой крысы» 7 класс
- Информационные технологии в педагогике
- Сущность социализации и ее стадии
- Подбор однокоренного слова, обозначающего действие
- Диктант «В Мюнхене»