Задачи открытого типа — задач тестовых, предусматривающие свободные ответы испытуемого, по существу задания без предлагаемых варианте ответов. Испытуемый должен выполнят задание по своему усмотрению. Регламентируются лишь наиболее общие аспекты формы ответа (вербальная или невербальная, ориентировочный объем ответа иногда — ориентировочное время).
По сравнению с задачами закрытое типа 3. о. т. позволяют получить разностороннюю развернутую информацию испытуемом, существенно расширяют возможности качественного анализа данных обследования. Такая форма ответе чаще всего применяется при анкетировании, интервью диагностическом, проективных методиках. Наряду с достоинствами 3. о. т. присущи и определенные недостатки, наиболее существенными являются: сложность (иногда невозможность) формализации ответов и их оценки, неоднозначность, вызывающая затруднение в интерпретации (связанная иногда с необходимостью дополнительного расспроса), громоздкость процедуры и большие затраты времени на обследование. Нередко в этой связи возникает необходимость применения 3. о. т. в комплексе элементами закрытых заданий (введение дополнительных лимитов и условий выполнения, разработка схемы оценки интерпретации). Определенное значение имеет квантификация данных в ответах.
В психологической диагностике применяются различные виды 3. о. т. Так, к их числу относятся задачи дополнения, получившие наиболее широкое распространение по сравнению с другими видами 3. о. т. От испытуемого требуется продолжить утверждение или изображение по предложенным начальным элементам. Примером таких задач могут послужить те, которые используются в «завершение предложения» методиках, напр.:
Мой отец …
Если бы я был руководителем …
Моя жизнь в целом … и т.д.
Ключевой проблемой составления заданий такого рода является возможность провоцирования у испытуемого определенного ответа. Для предупреждения «подсказывающего» или «диктующего» эффекта вопроса необходимо проведение пробных исследований частоты похожих ответов на конкретный пункт в выборке. В случае частого повторения стереотипных ответов данный пункт требует замены или изменения формулировки.
Другим видом 3. о. т. являются задания свободного конструирования, которые носят характер устного или письменного рассказа, интерпретации изображения, ситуации, технического (предметного) конструирования и т. д. Примерами этого распространенного вида 3. о. т. являются задания Роршаха теста, Розенцвейга рисуночной фрустрации методики, Гудинаф «Нарисуй человека».
Похожие материалы в разделе Словари:
- Бинсвангера болезнь
- Психодиагностика памяти
- Элемент
- Балинта синдром
- Информационный подход
- Ценности
- Модально-неспецифические расстройства памяти
- Нейроквантовая теория
- Эклектизм
- Дуализм