Существующие нормы научной деятельности предполагают, что, прежде чем заявлять о своём желании сделать вклад в науку, автор должен продемонстрировать знание того, что было известно ещё до него. Наиболее прямой метод демонстрации этого – полный обзор литературы в избранной предметной области «своей» науки, а также в смежных областях других наук. Выполнение этой сложной и серьёзной задачи невозможно без умения ориентироваться в огромном море современной научной информации, без умения работать с научной литературой.
Собранные литературные материалы могут быть скомпонованы по хронологическому принципу, описывая этапы исследования проблемы отечественными и зарубежными авторами. Однако логическое построение предпочтительнее. Тогда структура текста может быть примерно такой:
- Феноменологическое описание предмета изучения: область проявления, их частота, временные параметры или признаки интенсивности и другие качественные характеристики.
- Место изучаемого явления среди других, т.е. его взаимосвязи и взаимовлияния, а также факторы, его обусловливающие.
- Рассмотрение с опорой на избранный методологический подход. Выделяемая структура явления.
- Сущность, природа явления. Имеющиеся в литературе определения данного явления; разнообразие в его понимании.
- Закономерности, которым подчиняется явление.
- Прикладное использование явления (свойства или функции).
Обнаруженные Вами в ходе такого анализа малоизученные вопросы, противоречивость теоретических представлений различных авторов, противоречия в имеющихся эмпирических данных и т.п. создают предпосылки для формулирования научной проблемы для обоснования целей эмпирического исследования.
Аналитический обзоp пpедполагает указание на пpотивоpечия в понимании пpиpоды изучаемого явления. Даётся собственная оценка автоpом курсовой pаботы своего видения пpоблемы, её отдельных стоpон.
Обзор литературы по теме курсовой работы имеет большое значение, т.к. одной из её целей является то, что студент должен научиться работать с литературой по возникшей проблеме и самостоятельно изыскивать необходимые для работы источники. Следует помнить, что использование (а тем более заимствование текста учебника) при написании курсовой работы совершенно не допустимо.
Изложение материала теоретической раздела (Главы 1) должно быть самостоятельным и включать именно анализ данных, имеющих отношение к выбранной теме и полученных другими авторами. Объём этой главы должен составлять примерно 1/3 от всего объёма работы (не более!).
Простой пересказ текста и, тем более, плагиат не допустимы. Любые сведения, приводимые в курсовой работе, но заимствованные из литературы (цитаты, цифры, факты, использованные приёмы анализа, формулы, рисунки, таблицы и т.п.), должны обязательно иметь ссылку на источник. Допускается ипользование коротких цитат (2-3 предложения). Большое количество ссылок на различные источники свидетельствует о добросовестной работе студента с литературой и производит хорошее впечатление. Напротив, большое количесво цитат говорит о слабой возможности к анализу проработанного материала и о неумении излагать его своими словами. Изложение материала должно быть конкретным и содержать данные, имеющие отношение только к выбранной теме.
Аналитический обзоp заканчивается уточнением задач исследования, более чёткой фоpмулиpовкой гипотезы исследования. Пеpвоначальная гипотеза может измениться на основании данных, почеpпнутых из источников литературы. Кpоме того, аналитический обзоp может заканчиваться обоснованием собственного подхода к изучению выбpанной пpоблемы.
Похожие материалы в разделе Бесплатные Рефераты Курсовые:
- Эмпирическая глава дипломной работы
- Темы курсовых работ по возрастной психологии
- Требования к оформлению методики:
- Оформление списка литературы
- Темы рефератов (курсовых работ) по специальной психологии
- Мышление и методы его изучения
- Какие типичные ошибки совершает студент при написании курсовой работы?
- Психологические особенности профконсультационной помощи подросткам-инвалидам (с сохранным интеллектом)
- Курсовая и дипломная работа: сравнение
- Основные направления деятельности спортивного психолога