ИЛИ И  

 

база данных психологов
Вас у нас еще нет?


психологи в базе данных сайта psylist.net

создайте свою персональную страницу


Тест на знание цитат из сериала «Реальные пацаны»


комментарии к тестам

Лиза  19.09.2017
А у меня есть лучшая подруга ! Ну а тест потрясный!!!
Вопросы по психологии?
найди ответ,задай вопрос

раздел Вопросы и Ответы

вопрос без ответа

Эмоционально истощена

знаешь ответ? подскажи!

случайный анекдот

Если чаша весов склонилось в твою сторону - не спеши отпускать с нее палец.
тесты знаний

  • Мышление
  • Внимание
  • Темперамент
  • Тест «Методология психологии развития»
  • Тест Спрос и предложение

  • он-лайн тесты

  • Тест Какой из вас получился бы политик?
  • Тест Любовь
  • Тест Железная леди или ласковая кошечка?
  • Тест Какой я бизнесмен?
  • Тест Скрытая угроза
  • Тест Уметь быть счастливым – это искусство?
  • Тест Дитя природы или...
  • Дамская сумочка раскроет секреты хозяйки
  • Тест Вы на хорошем счету у начальства?
  • Тест на ответственность
  • Тест Какой вы воспитатель?
  • Тест Не слишком ли ты самоуверен?
  • Тест Скажи как ты родился, и я скажу, как будешь жить
  • Тест Судя по обложке
  • Тест Выразительная глазурь

  •  



     

    Методика «Дорисовывание фигур» О.М. Дьяченко

    Методика направлена на определение уровня развития воображения, способности создавать оригинальные образы.

    В качестве материала используется один комплект карточек (из двух предлагаемых), на каждой из которых нарисована одна фигурка неопределенной формы. Всего в каждом наборе по 10 карточек.

    Разработано два равнозначных комплекта таких фигурок.

    Во время одного обследования предлагается какой-либо из этих комплектов, другой может быть использован во время повторного обследования или через год.

    Перед обследованием экспериментатор говорит ребенку: «Сейчас ты будешь дорисовывать волшебные фигурки. Волшебные они потому, что каждую фигурку можно дорисовать так, что получится какая-нибудь картинка, любая, какую ты захочешь».

    Ребенку дают простой карандаш и карточку с фигуркой. После того, как ребенок дорисовал фигурку, его спрашивают: «Что у тебя получилось?» Ответ ребенка фиксируется.

    Затем последовательно (по одной) предъявляются остальные карточки с фигурками.

    Если ребенок не понял задание, то взрослый может на первой фигурке показать несколько вариантов дорисовывания.

    Для оценки уровня выполнения задания для каждого ребенка подсчитывается коэффициент оригинальности (Кор): количество неповторяющихся изображений. Одинаковыми считаются изображения, в которых фигура для дорисовывания превращается в один и тот же элемент. Например, превращение и квадрата, и треугольника в экран телевизора считается повторением, и оба эти изображения не засчитываются ребенку.

    Затем сравнивают изображения, созданные каждым из детей обследуемой группы на основании одной и той же фигурки для дорисовывания. Если двое детей превращают квадрат в экран телевизора, то этот рисунок не засчитывается ни одному из этих детей.

    Таким образом, Кор равен количеству рисунков, не повторяющихся (по характеру использования заданной фигурки) у самого ребенка и ни у кого из детей группы. Лучше всего сопоставлять результаты 20-25 детей.

    Ниже приведен протокол обработки полученных результатов.

    По горизонтали расположены фигурки для дорисовывания. По вертикали – фамилии детей. Под каждой фигуркой записывается, какое изображение дал ребенок. Названия повторяющихся изображений по горизонтали (повторы у одного ребенка) и по вертикали (повторы у разных детей по одной и той же фигурке) зачеркивают. Количество незачеркнутых ответов – Кор каждого ребенка. Затем выводят средний Кор по группе (индивидуальные величины Кор суммируют и делят на количество детей в группе).

    Низкий уровень выполнения задания – Кор меньше среднего по группе на 2 и более балла. Средний уровень – Кор равен среднему по группе или на 1 балл выше или ниже среднего. Высокий уровень – Кор выше среднего по группе на 2 и более балла.

    Наряду с количественной обработкой результатов возможна качественная характеристика уровней выполнения задания.

    Можно выделить следующие уровни:

    При низком уровне дети фактически не принимают задачу: они или рисуют рядом с заданной фигуркой что-то свое, или дают беспредметные изображения («такой узор»).

    Иногда эти дети (для 1–2 фигурок) могут нарисовать предметный схематичный рисунок с использованием заданной фигурки. В этом случае рисунки, как правило, примитивные, шаблонные схемы.

    При среднем уровне дети дорисовывают большинство фигурок, однако все рисунки схематичные, без деталей. Всегда есть рисунки, повторяющиеся самим ребенком или другими детьми группы.

    При высоком уровне дети дают схематичные, иногда детализированные, но, как правило, оригинальные рисунки (не повторяющиеся самим ребенком или другими детьми группы). Предложенная для дорисовывания фигурка является обычно центральным элементом рисунка.





       ИЛИ И  
    Рейтинг@Mail.ru при использовании материалов сайта,
    активная ссылка на сайт http://psylist.net как на источник информации обязательна
    e-mail: qqqxx(гав)psylist.net
    © пси-шпаргалка 2004 - 2017г.