К концу подросткового возраста формируется устойчивая система внутренне согласованных представлений о самом себе (теория собственного "Я"). При этом она может и не совпадать с реальным "Я".
В 11-12 лет ребенок хочет понять себя, что он из себя представляет, то есть построить свое идеальное "Я". Самопознание происходит через друзей: подросток сравнивает себя с другими, анализирует. Работает подростковая рефлексия: дружба носит исповедальный характер, пишут дневники, стихи. В них ребенок отражает все свои желания, страхи…
Первоначально образы "Я" разные:
- Я – физическое (представления о том, как выглядит свое тело, фигура
- Я – интеллектуальное (оцениваются мыслительные способности),
- Я – характер (какой я как человек, друг; сюда же относится и поведенческие черты).
Образы "Я" никак не связаны между собой, но реальны при разной степени реалистичности. Таким образом складывается идеальное представление об идеальном "Я". Представления о себе динамичны и нестабильны. Эти представления только формируются, поэтому подростки чувствительны к словам и т.п.
Можно сказать, что заложено в "Я – концепции", то подросток пытается и развить (особенно, если это не соответствует реальному "Я"). Например, у физически больного ребенка в "Я – концепции" заложено – здоров. Такой ребенок будет пытаться физически себя подтянуть. И зачастую это будет удаваться (хоть и не в полной мере).
Если уровень притязаний высокий, а осознание своих возможностей не реальны может возникнуть невротизация (обидчивость, упрямство – как внешние проявления несоответствия "Я" – идеального и "Я" – реального).
При осознании "Я" – реального правильно существует возможность исправить свои "недостатки", улучшить себя, т.е. предпринимать реальные шаги самовоспитания.
Главная задача родителей помочь ребенку научиться правильно себя оценивать, но при этом не расстраиваться, а спокойно решать проблемы шаг за шагом.
Меняется уровень саморегуляции: способен отсрочить желания, оценить соотношение возможности и реальной ситуации. Но все-таки большинство подростков верят в чудо.
В конце подросткового возраста образы "Я" складываются воедино.
Происходит второе рождение личности.
Похожие материалы в разделе Дифференциальная психология:
- Взаимодействие психологии труда и дифференциальной психологии
- Индивидуальность человека и развитие его личности
- Конституциональные особенности человека и темперамент
- Самосознание и самооценка личности
- Теории происхождения способностей. Способности и задатки
- Гормональная конституция человека и поведение
- Стереотипы мужского и женского поведения в различных культурах
- Исследование сенсорной сферы новорожденных и сенсомоторных особенностей грудных детей
- Индивидуальные различия в темпах созревания: акселерация и ретардация
- Развитие способностей