- Не ставить «слабого» ученика в ситуацию неожиданного вопроса и быстрого ответа на него; дать ученику достаточно времени на обдумывание и подготовку, дать план или алгоритм ответа.
- Не давать для усвоения в ограниченный промежуток времени большой, разнообразный, сложный материал; нужно разбить его на части и давать их постепенно, по мере усвоения учеником.
- Не заставлять таких учеников отвечать новый, только что усвоенный на уроке материал, а отложить опрос на следующий урок, дав возможность ученику позаниматься дома.
- Постоянно проверять степень понимания и усвоения нового материала.
- Анализировать и систематизировать ошибки, их причины, давать домашние задания по работе над типичными ошибками.
- Формировать уверенность в своих силах и знаниях, авансировать успех. Привлекать к формулировке выводов и обобщений, высказанных сильными учениками.
- Осторожно оценивать неудачи ученика, т.к. он и сам болезненно относится к ним.
- Следует в минимальной степени отвлекать ученика разнообразием заданий, выбрав для усвоения наиболее существенные и сложные разделы учебного материала.
Похожие материалы в разделе Педагогика:
- Социально-педагогические технологии
- Подбор однокоренного слова, обозначающего действие
- Правописание гласных в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных
- Принцип сознательности и активности
- Проблема взаимоотношений субъектов педагогического процесса
- Закрепление умения находить проверочное слово
- Правописание слов с двумя безударными гласным
- Дидактические системы
- Закрепление умения находить проверочное слово
- Фізкультурно – оздоровча розвага для дітей та батьків: «Про лінь забудеш – здоровим будеш»