Историческая, социальная и культурная перспективы выделения психологии развития и возрастной психологии как науки.
Соотношение понятий «психология развития» и «возрастная психология».
Предмет психологии развития и возрастной психологии.
Актуальные проблемы психологии развития и возрастной психологии.
Задачи и принципы психологии развития и возрастной психологии.
Общая характеристика областей развития человека. Влияние биологических и средовых процессов на развитие человека, характер их взаимодействия.
Объективность систематического исследования человеческого развития.
Биогенетические концепции психического развития (Ст. Холл; А. Гезел; А.Термен; К.Бюлер)
Теории научения (Б. Скиннер; И.П. Павлов; Дж. Уотсон; Э. Торндайк)
Социогенетические концепции психического развития (Н. Миллер, Дж. Доллар, Р. Сирс, А. Бандура)
Теория конвергенции трех факторов (В. Штерн)
Психоаналитическая традиция (З. Фрейд, Э. Эриксон)
Когнитивные теории (Ж. Пиаже, Дж. Бруннер, Л. Кольберг)
Культурно – историческая концепция Л. С. Выготского
Гуманистическая психология и теории «Я» (А. Маслоу, К. Роджерс, Бернс Р., А.Ф. Лазурский, др.)
Условия, факторы и движущие силы психического развития.
Психическое развитие и деятельность. Понятие о ведущем виде деятельности.
Проблема соотношения обучения и развития. Понятие «зоны ближайшего развития». (Л.С. Выготский).
Понятие о сензитивных периодах в развитии психики ребенка.
Кризисы возрастного развития.
Проблема возраста и его общие характеристики. Физический возраст. Психологический возраст.
Возрастная периодизация жизненного цикла человека (переодизации З. Фрейда,Э. Эриксона, Д.Б. Эльконина, Ж. Пиаже, Л.С. Выготского).
Источники человеческого разнообразия. Наследственность и среда в свете их взаимодействия.
«Я – концепция»: ее развитие и последствия.
Проблема развития высших психических функций: их структура, генезис, порядок овладения высшими психическими функциями.
Воспитание высших форм поведения. Развитие личности и мировоззрения индивидуума.
Развитие эмоций и чувств.
Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция.
Пренатальное развитие: оплодотворение, периоды, тенденции развития. Влияние среды на пренатальное развитие.
Отцовство и материнство: физиологические, психологические и социальные изменения.
Общая характеристика этапа новорожденности.
Врожденные рефлексы. Рудиментарные рефлексы. Формирование условных рефлексов. Научение и привыкание. Возможности новорожденного.
Критерии окончания кризиса новорожденности: медицинский, физиологический, психологический. Физическое и моторное развитие младенца.
Сенсорика и перцепция в развитии младенца.
Когнитивное развитие в младенчестве в свете теории Ж. Пиаже.
Языковое развитие: этапы и условия раннего языкового и когнитивного развития.
Физиологические изменения и важнейшие достижения раннего детства.
Психологическая сущность и причины возникновения кризиса трех лет. Симптомы кризиса.
Изменения в функционировании мозга и их влияние на психическое развитие. Психосоматические расстройства в период от 0 до3 лет.
Когнитивное развитие в дошкольные годы.
Развитие речи дошкольника.
Игра: виды и влияние на развитие ребенка.
Развитие личности дошкольника: потребностно – мотивационная и эмоционально – нравственная сферы.
Кризис семи лет: его сущность и особенности.
Диагностика психологической готовности ребенка к школьному обучению.
Развитие речи школьника.
Научение и мышление в процессе школьного обучения.
Развитие личности подрастающего школьника.
Проблема подростка в современной отечественной и зарубежной психологии. Понятие «подросткового кризиса».
Анатомо-физиологическая перестройка организма и ее влияние на психические особенности и поведение подростка. Акселерация и ее социально-психологические последствия.
Психосексуальное развитие подростка. Полоролевая идентификация.
Возрастные особенности психопатологии детей и подростков. Диапазон психологических синдромов в младшем школьном, школьном и подростковом возрастах.
Основные подходы к юности в зарубежной психологии: Ст. Холл, Э. Шпрангер, Ш. Бюллер, Э. Эриксон.
Отечественные исследования периода ранней юности (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович).
Социальная ситуация развития в период ранней юности.
Физическое и психического развитие в ранней юности (акселеранты и ретарданты).
Эмоциональное развитие в юношеском возрасте.
Развитие в период взрослости. Исследование периодов и задач взрослого развития.
Развитие личности и деятельности на этапе взрослости.
Психологическая характеристика понятия «зрелая личность». Исследование периодов и задач взрослого развития.
Проблемы акмеологии.
Изменение познавательных процессов в периоды зрелости.
Индивидуальные и половые различия на этапе взрослости.
Развитие в зрелом возрасте.
Сохранение и изменение физических возможностей на этапе зрелости. Здоровье и болезни.
Сохранение и изменение когнитивных возможностей в зрелом возрасте.
Преемственность и изменения в развитии личности.
Кризисные периоды на этапе взрослости.
Границы пожилого и старческого возрастов. Трудности старческого возраста.
Значение жизненного пути личности, ее биографии в решении психологических проблем старости.
Выход на пенсию как критический этап жизни человека. Психологические особенности адаптации к выходу на пенсию.
Индивидуальные и половые различия в позднем возрасте.
Психологические изменения в личности и деятельности человека позднего возраста.
Значение общения в позднем возрасте. Эмоциональные проблемы старения.
Динамика Я – концепции стареющего человека. Особенности временной транспективы в старости.
Проблемы когнетивного старения. Характеристика познавательных процессов в старости.
Психологические условия активной старости. Понятие деятельной старости.
Психологические аспекты проблемы долголетия. Компенсаторные и защитные механизмы в период старости.
Мысли о смерти и страх смерти. Завершение полного жизненного цикла.