Цель: изучение особенностей установления причинно-следственных связей и отношений между объектами и событиями, изучение состояния устной связной речи, соотношения уровней развития мышления и речи.
Оборудование: четыре сюжетно-связанных картинок.
Процедура и инструкция: перед ребенком выкладывают картинки в нарушенной последовательности, предлагают разложить картинки в соответствии с логикой развития сюжета: «Положи картинки по порядку». Предложение составить рассказ по картинкам: «Художник составил рассказ про бабушку и кота, а ты расскажи, что здесь происходило». В случае отказа ведется беседа по картинкам. Фиксация деятельности испытуемого и определение одного из уровней.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Промоутер (коммивояжер)
- Тест «Самооценка силы воли»
- Тест-опросник оценки «Социально-коммуникативной компетентности социального работника»
- Тест «Сравнение»
- Методика дифференциальной диагностики депрессивных состояний Цунга
- Оценка школьной мотивации учащихся на основе анализа рисунков
- Тест «Размышляем о жизненном опыте» составлен доктором педагогических наук Н.Е. Щурковой
- Школьный тест умственного развития (ШТУР)
- Практикум Психодиагностика «Вопросы и ответы»
- Тест «Исследование тревожности» (опросник Спилбергера)