В этом разделе исследуются индивидуальные особенности и состояние психомоторной сферы. Количественная оценка производится в пределах 10 баллов по трем подшкалам: »Мелкая моторика рук»; «Общая координация движений»; «Мимика». В разделе программы «Комментарий» по шкале «Психомоторное развитие» отмечаются особенности психомоторного развития.
Мелкая моторика рук
Объект наблюдения – движение пальцев и кистей рук.
Оценки «0-1» – практически полностью парализованы кисти рук и пальцы.
«2» – ребенок может только шевелить пальцами, но не может делать пальцами захват предметов, не может удержать даже достаточно легкий не мелкий предмет.
«3-5» – средний уровень развития мелкой моторики: ребенок может захватывать крупные предметы, начинает рвать и вырезать, может сжимать и разжимать резиновые предметы (от мягкого резинового мяча до эспандера) и пр.
«6-8» – хорошее состояние мелкой моторики: ребенок может писать, рисовать, вырезать и плести, и пр.
«9-10» мелкая моторика фокусника: необычайная гибкость и ловкость пальцев и суставов.
Общая координация движений
По данной подшкале наблюдается общее состояние двигательных возможностей, представление о «схеме тела», координация движений.
Оценки «0-1» соответствуют возможностям практически парализованного тела.
«2» – ребенок самостоятельно не передвигается, полный инвалид.
«3-5» – среднее состояние двигательных возможностей. Ребенок может передвигаться с помощью взрослого и самостоятельно. Может сохранять равновесие при ходьбе, немного бегает, может подниматься и спускаться по лестнице самостоятельно или с помощью. Может играть с мячом, подпрыгивать, выполнять элементарные гимнастические упражнения (поднять и развести руки, присесть, отвести ногу назад, наклонить голову и пр.). Может пройти на цыпочках.
«6-8» – хорошее состояние двигательных возможностей и координации движений. Ребенок легко передвигается, бегает, прыгает, катается на велосипеде, занимается спортом и пр.
«9-10» – координация движений и двигательные возможности спортсменов и акробатов.
Мимика
По данной шкале наблюдается и оценивается способность ребенка выражать адекватную мимическую реакцию, пластичность мышц лица.
Оценки «0-1» соответствуют «каменному» лицу.
«2» – чрезвычайно малая подвижность мышц лица. Ребенок может только совершать движения глазами и ртом. Не улыбается.
«3-5» – средняя подвижность лица. Ребенок может улыбаться, вращать глазами, поднимать брови, поджимать губы.
«6-8» – хорошо развитая мимика, умение выразить адекватную эмоциональную реакцию на лице. Оттенки улыбки. Может мимически выражать основные эмоциональные состояния (радость, печаль, удивление, испуг, горе, замешательство, восторг, пренебрежение, сомнение и др.).
«9-10» – артистическая мимика. Ребенок может без слов все выражать мимикой.
В разделе «Комментарий» можно отразить наличие индивидуальных мимических особенностей (характерная гримаса). Наличие негативных моторных явлений (покачивание, ковыряние в носу, сосание пальцев, карандашей, тики и пр.). Если ребенок недавно начал улыбаться или выполнять какие-либо новые движения, важно отметить когда и при каких обстоятельствах это произошло.
Подраздел: Как помочь «особому» ребенку
Похожие материалы в разделе Психотерапия:
- Союз или вражда?
- Организация и этапы индивидуального психологического консультирования
- Терапевтическая метафора
- Литература
- 7.3. Проведение праздников
- Нартова-Бочавер С.К. и др. Ребенок в карусели развода / С.К. Нартова-Бочавер, М.И. Несмеянова, Н.В. Малярова, Е.А. Мухортова.
- Когнитивная психотерапия Аарона Бека
- Работа с психотерапевтическими сказками в группах
- Возрастные особенности детских страхов
- Перечень вопросов, обсуждаемых на супервизии