Некоторые дети, с которыми работает игровой терапевт, в жизни очень редко получали открытые выражения любви и часто испытывают сильную потребность в выражении эмоций. Они могут испытывать неуверенность относительно своего места в системе отношений и нуждаться в подтверждении, что терапевту они действительно небезразличны. Когда ребенок спрашивает: «Ты меня любишь?» – не следует отвечать: «Тебе интересно, люблю ли я тебя»? Да, ребенка интересует именно это и именно об этом он спрашивает. И, значит, совершенно необязательно вновь повторять его собственный вопрос. Для терапевта в таких случаях наступает время совместного построения личностных отношений с ребенком. В описываемом ниже взаимодействии терапевт игнорирует эмоциональную потребность ребенка, и тот быстро меняет фокус взаимодействия.
Это шестая сессия восьмилетнего Фрэнка.
Фрэнк: (сидя в ящике с песком) Я хочу сказать тебе что-то, но… (некоторое время сидит молча, просеивая песок сквозь пальцы).
Терапевт: У тебя есть что сказать мне, но ты не уверен, хочешь ли ты это сделать.
Фрэнк:Ага. Тебе от этого может стать больно, и вдруг ты заплачешь. (Зарывает пальцы в песок и смотрит вниз).
Терапевт: Ты не хочешь сделать мне больно.
Фрэнк: Ага, и еще… (избегает смотреть в глаза, глубже закапывает руку в песок и некоторое время молчит, бросая взгляды на терапевта). Это про твоих детей.
Терапевт: Так это что-то о моих детях.
Фрэнк: Ага, и… в общем… (вдруг быстро, задохнувшись). Это… ты любишь меня?
Терапевт: Тебе хочется знать, как я к тебе отношусь?
Фрэнк: Ага… Любишь?
Терапевт: Тебе важно знать, как я к тебе отношусь, люблю я тебя или нет?
Фрэнк: (продолжает сидить на песке, глаза опущены, руки глубоко в песке, пальцы что-то нащупали). Эй, что это? (вытаскивает из песка гвоздь).
Момент эмоционального контакта с Фрэнком теперь миновал. Возможность откликнуться на его эмоциональные потребности, быть может, еще появится, потому что эти вопросы для детей очень важны, но этот конкретный момент ушел навсегда.
Терапевт всегда надеется, что ребенок чувствует, что терапевт искренне интересуется им и высоко его ценит. Но, тем не менее, бывают дети, нуждающиеся в более конкретном подтверждении, которые могут снова и снова спрашивать: «Ты любишь меня?» В такие минуты терапевт должен выражать теплое отношение, участие и отзывчивость, потому что Я-концепция и самооценка ребенка легко уязвимы. Если терапевту действительно небезразличен этот ребенок и он его высоко ценит – было бы уместно в такую минуту сказать об этом ребенку. В современном обществе слова «люблю» и «нравишься» разбрасывают беспечно, как конфетти, часто не заботясь о том, стоит ли за ними какое-то реальное содержание. Поэтому, отвечая на такой вопрос, терапевту, возможно, захочется передать свои чувства в такой фразе: «Ты для меня совершенно особенный, и время, которое мы проводим вместе, тоже совершенно особенное». Так же можно ответить и на вопрос ребенка: «Я тебе нравлюсь?»
Подраздел: Типичные проблемы игровой терапии
Похожие материалы в разделе Психотерапия:
- Техника «Путешествие к морю»
- Использование психотерапевтических сказок в режиме библиотерапии
- Суггестивная психотерапия (гипносуггестивная психотерапия)
- Семья как целостность
- Упражнения на концентрацию внимания
- Техника «Путешествие в лес»
- Личностно-центрированная терапия
- Все ли благополучно в школе?
- Не лучше ли промолчать?
- Классификация психотерапевтических подходов