Цель: изучение особенностей установления причинно-следственных связей и отношений между объектами и событиями, изучение состояния устной связной речи, соотношения уровней развития мышления и речи.
Оборудование: четыре сюжетно-связанных картинок.
Процедура и инструкция: перед ребенком выкладывают картинки в нарушенной последовательности, предлагают разложить картинки в соответствии с логикой развития сюжета: «Положи картинки по порядку». Предложение составить рассказ по картинкам: «Художник составил рассказ про бабушку и кота, а ты расскажи, что здесь происходило». В случае отказа ведется беседа по картинкам. Фиксация деятельности испытуемого и определение одного из уровней.
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Методы определения ведущего уха
- Культурно свободный тест интеллекта Р. Кеттелла (руководство по использованию)
- Тест М.А. Панфиловой «Страхи в домиках»
- Естественный эксперимент
- Опросник суицидального риска (модификация Т.Н. Разуваевой)
- Тест «Художник — Мыслитель»
- Деловая игра «Кадровый вопрос»
- Исследование особенностей распределения внимания методом корректурной пробы (методика Бурдона)
- Патохарактерологический диагностический опросник для подростков
- Метод диагностики межличностных отношений ДМО Л.Н.Собчик