ИЛИ И  

 

база данных психологов
Вас у нас еще нет?


психологи в базе данных сайта psylist.net

создайте свою персональную страницу


Тест на знание цитат из сериала «Реальные пацаны»


комментарии к тестам

Корд  19.10.2017
Мне не подошёл ответ теста
Вопросы по психологии?
найди ответ,задай вопрос

раздел Вопросы и Ответы

вопрос без ответа

виды современных семейств

знаешь ответ? подскажи!

случайный анекдот

- Как вам не стыдно выгуливать собаку без намордника?
- Да жалко ее, болеет, скоро помрет, пусть хоть порадуется немного.
- И чем это она таким болеет?
- Бешенством.
тесты знаний

  • Биология Вариант 5
  • Частная психология жизненных ситуаций
  • Познавательный тест о растительном мире для подростков
  • Г.Р. Державин Жизнь и творчество поэта
  • Философия Вариант 6

  • он-лайн тесты

  • Тест-викторина «Девочки – налево, мальчики – направо!»
  • Тест Беременность
  • Тест «Какова ваша интимная жизнь?»
  • Тест Настроенье портят жутко осень с язвою желудка
  • Тест Хозяин ли Вы своего времени?
  • Тест «Готов к драке»
  • Тест Вас беспокоят недостатки фигуры?
  • Тест Капитан или пассажир?
  • Экспресс-тест Тип темперамента
  • Тест В школу как на праздник или на пытку?
  • Тест Ваш сексуальный тонус
  • Тест Вы на хорошем счету у начальства?
  • Тест Последний герой
  • Тест Добрейшей души человек! Это про вас?
  • Тест Надежен ли ваш партнер?

  •  



     

    Методика «Изучение эмоционального поведения детей при восприятии литературных произведений»

    Проведение исследования. При чтении сказки С.Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» наблюдают, как воспринимают ее дошкольники 5-7 лет. В протоколе фиксируют особенности эмоционального поведения: вхождение в сказочный сюжет, сопереживание и сочувствие персонажам, оценка событий.

    Обработка данных. Выделяют индивидуальные особенности эмоционального поведения детей при прослушивании разных частей сказки:

    1. Отмечают, сопровождается ли вхождение в сюжет застыванием в одной позе (замиранием, двигательным беспокойством, неосознанными (положил локоть на плечо товарища и оба не замечают этого) или неожиданными действиями (девочка внезапно громко хлопает в ладоши в неподходящий момент и сама вздрагивает от произведенного звука)
    2. Обращают внимание, проявляется ли более определенное сопереживание и сочувствие персонажам по мере развития сюжета:
      • сопереживание, соответствующее состоянию персонажей, превращающееся иногда в копирование их действий (мальчик делает глоток воображаемой воды точно также, как гусь Мартин; у девочки, когда Нильс плачет, уголки губ опускаются, глаза наполняются слезами, лицо страдающее; девочка прижимает ладони к лицу, как мать Нильса в момент отчаяния);
      • так называемое реальное восприятие различных эпизодов сказки, связанное с сопереживанием ее персонажам (например, мальчик берет воображаемое «ружье» и тихо «стреляет» из него в момент появления охотников);
      • желание избежать сильное сопереживание (некоторые дети ударяют себя, щиплют, закрывают глаза).
    3. Фиксируют, сопровождается ли появление эмоциональной оценки событий необходимостью общаться друг с другом, делиться своими переживаниями и оценками (понимающие переглядывания, взаимные подталкивания, общий смех; восклицания, относящиеся к конкретным персонажам, ситуациям и соседям-зрителям, типа «Зачем, ну зачем гуси туда полетели?»).

    О появлении эмоциональной оценки, сочувствии персонажам можно судить по мимике дошкольников:

    Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина «Практикум по детской психологии». – М.: ВЛАДОС, 1995 г. – 54-55





       ИЛИ И  
    Рейтинг@Mail.ru при использовании материалов сайта,
    активная ссылка на сайт http://psylist.net как на источник информации обязательна
    e-mail: qqqxx(гав)psylist.net
    © пси-шпаргалка 2004 - 2017г.