ИЛИ И  

 

загрузка...

база данных психологов
Вас у нас еще нет?


психологи в базе данных сайта psylist.net

создайте свою персональную страницу


Тест на знание цитат из сериала «Реальные пацаны»


комментарии к тестам

Станислава  23.08.2017
52 в свои 22
Вопросы по психологии?
найди ответ,задай вопрос

раздел Вопросы и Ответы

вопрос без ответа

Эмоционально истощена

знаешь ответ? подскажи!

случайный анекдот

От любви до ненависти один шаг, но сделать его надо гордо, во фраке, под марш Мендельсона.
тесты знаний

  • Теории поведения личности в конфликте
  • Учебная деятельность
  • Биология 10 класс
  • Основы статистики Вариант 1
  • Тест для школьников Рыночная экономика

  • он-лайн тесты

  • Тест А вы теряете покой весенней порой?
  • Сова или Жаворонок? Или Ваш биологический профиль
  • Тест «Как улучшить вашу интимную жизнь?»
  • Тест Талантливые дети
  • Везучая ли ты девчонка?
  • Тест Добрый ли вы?
  • Тест Не стоит перебивать, не дослушав
  • Тест Уж небо осенью дышало...
  • Экспресс-тест за секунду «Какой у тебя темперамент?»
  • Тест Хозяин ли вы в своем доме?
  • Тест Лето? Зима? Весна? Осень? Кто вы?
  • Тест Нарисуй яблоко
  • Тест Как ты смеешься?
  • Тест Какой вы воспитатель?
  • Тест «Сексуальные позы твоего мужчины и его характер»

  •  



     

    загрузка...

    Методика «Изучение эмоционального поведения детей при восприятии литературных произведений»

    Проведение исследования. При чтении сказки С.Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» наблюдают, как воспринимают ее дошкольники 5-7 лет. В протоколе фиксируют особенности эмоционального поведения: вхождение в сказочный сюжет, сопереживание и сочувствие персонажам, оценка событий.

    Обработка данных. Выделяют индивидуальные особенности эмоционального поведения детей при прослушивании разных частей сказки:

    1. Отмечают, сопровождается ли вхождение в сюжет застыванием в одной позе (замиранием, двигательным беспокойством, неосознанными (положил локоть на плечо товарища и оба не замечают этого) или неожиданными действиями (девочка внезапно громко хлопает в ладоши в неподходящий момент и сама вздрагивает от произведенного звука)
    2. Обращают внимание, проявляется ли более определенное сопереживание и сочувствие персонажам по мере развития сюжета:
      • сопереживание, соответствующее состоянию персонажей, превращающееся иногда в копирование их действий (мальчик делает глоток воображаемой воды точно также, как гусь Мартин; у девочки, когда Нильс плачет, уголки губ опускаются, глаза наполняются слезами, лицо страдающее; девочка прижимает ладони к лицу, как мать Нильса в момент отчаяния);
      • так называемое реальное восприятие различных эпизодов сказки, связанное с сопереживанием ее персонажам (например, мальчик берет воображаемое «ружье» и тихо «стреляет» из него в момент появления охотников);
      • желание избежать сильное сопереживание (некоторые дети ударяют себя, щиплют, закрывают глаза).
    3. Фиксируют, сопровождается ли появление эмоциональной оценки событий необходимостью общаться друг с другом, делиться своими переживаниями и оценками (понимающие переглядывания, взаимные подталкивания, общий смех; восклицания, относящиеся к конкретным персонажам, ситуациям и соседям-зрителям, типа «Зачем, ну зачем гуси туда полетели?»).

    О появлении эмоциональной оценки, сочувствии персонажам можно судить по мимике дошкольников:

    Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина «Практикум по детской психологии». – М.: ВЛАДОС, 1995 г. – 54-55





       ИЛИ И  
    Рейтинг@Mail.ru при использовании материалов сайта,
    активная ссылка на сайт http://psylist.net как на источник информации обязательна
    e-mail: qqqxx(гав)psylist.net
    © пси-шпаргалка 2004 - 2017г.