ИЛИ И  

 

загрузка...

база данных психологов
Вас у нас еще нет?


психологи в базе данных сайта psylist.net

создайте свою персональную страницу


Тест на знание цитат из сериала «Реальные пацаны»


комментарии к тестам

Мелкая  23.05.2017
Я рационалист. Это ФАКТ!
Вопросы по психологии?
найди ответ,задай вопрос

раздел Вопросы и Ответы

вопрос без ответа

У меня нет эмоций совсем!

знаешь ответ? подскажи!

случайный анекдот

- Федя, ты что пить будешь: шампанское, пиво, вино, водку?
- Да, пожалуй в таком порядке и буду пить.
тесты знаний

  • Характер
  • Набор и отбор персонала, ориентация и адаптация, профессионализм, компетентность
  • Темперамент
  • Литература 8 класс Гоголь «Тарас Бульба»
  • Тест «Ассорти» для начальных классов Вариант 2

  • он-лайн тесты

  • Тест Мужественность и женственность
  • Тест Невротик ли вы?
  • Тест Курортный роман и Вы
  • Тест Уметь быть счастливым – это искусство?
  • Тест для будущих бабушек
  • Тест Хрен редьки не слаще
  • Тест Технарь или гуманитарий?
  • Тест Весна вам друг или враг?
  • Тест Подходит ли Вам место работы
  • Тест «На что вы готовы ради красоты или Диета и вы?»
  • Тест Какой парень тебе подходит?
  • Тест Ты и аромат страсти!!!
  • Гормональный тест
  • Тест «Как ты ешь мороженое?»
  • Тест «Синяя птица»

  •  



     

    загрузка...

    Методика «Изучение эмоционального поведения детей при восприятии литературных произведений»

    Проведение исследования. При чтении сказки С.Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» наблюдают, как воспринимают ее дошкольники 5-7 лет. В протоколе фиксируют особенности эмоционального поведения: вхождение в сказочный сюжет, сопереживание и сочувствие персонажам, оценка событий.

    Обработка данных. Выделяют индивидуальные особенности эмоционального поведения детей при прослушивании разных частей сказки:

    1. Отмечают, сопровождается ли вхождение в сюжет застыванием в одной позе (замиранием, двигательным беспокойством, неосознанными (положил локоть на плечо товарища и оба не замечают этого) или неожиданными действиями (девочка внезапно громко хлопает в ладоши в неподходящий момент и сама вздрагивает от произведенного звука)
    2. Обращают внимание, проявляется ли более определенное сопереживание и сочувствие персонажам по мере развития сюжета:
      • сопереживание, соответствующее состоянию персонажей, превращающееся иногда в копирование их действий (мальчик делает глоток воображаемой воды точно также, как гусь Мартин; у девочки, когда Нильс плачет, уголки губ опускаются, глаза наполняются слезами, лицо страдающее; девочка прижимает ладони к лицу, как мать Нильса в момент отчаяния);
      • так называемое реальное восприятие различных эпизодов сказки, связанное с сопереживанием ее персонажам (например, мальчик берет воображаемое «ружье» и тихо «стреляет» из него в момент появления охотников);
      • желание избежать сильное сопереживание (некоторые дети ударяют себя, щиплют, закрывают глаза).
    3. Фиксируют, сопровождается ли появление эмоциональной оценки событий необходимостью общаться друг с другом, делиться своими переживаниями и оценками (понимающие переглядывания, взаимные подталкивания, общий смех; восклицания, относящиеся к конкретным персонажам, ситуациям и соседям-зрителям, типа «Зачем, ну зачем гуси туда полетели?»).

    О появлении эмоциональной оценки, сочувствии персонажам можно судить по мимике дошкольников:

    Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина «Практикум по детской психологии». – М.: ВЛАДОС, 1995 г. – 54-55





       ИЛИ И  
    Рейтинг@Mail.ru при использовании материалов сайта,
    активная ссылка на сайт http://psylist.net как на источник информации обязательна
    e-mail: qqqxx(гав)psylist.net
    © пси-шпаргалка 2004 - 2017г.