ИЛИ И  

 

загрузка...

база данных психологов
Вас у нас еще нет?


психологи в базе данных сайта psylist.net

создайте свою персональную страницу


Тест на знание цитат из сериала «Реальные пацаны»


комментарии к тестам

Сергей Л  28.06.2017
Нельзя сказать, что Вы получаете радость о перелетов. Однако явной аэрофобии у вас не наблюдается, что тоже неплохо, согласитесь.
Вопросы по психологии?
найди ответ,задай вопрос

раздел Вопросы и Ответы

вопрос без ответа

О чем разговаривать с девушкой интровертом?

знаешь ответ? подскажи!

случайный анекдот

Перед операцией:
- Скажите, доктор, правда, что меня будет
оперировать сам знаменитый профессор?
- Да, пару раз в год он берётся за операции,
чтобы проверить, помнит ли он ещё хоть что-нибудь.
тесты знаний

  • 4 класс. Тест по русскому языку «Словарные слова»
  • М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик»
  • Внимание
  • Экология 4 класс
  • Биология 10 класс

  • он-лайн тесты

  • Тест Виноват ли я?
  • Тест «Куда девать шкурку от банана?»
  • Тест Какой у вас характер?
  • Тест «Кошка – домашний любимец»
  • Тест Не стоит перебивать, не дослушав
  • Тест Узнайте свой характер по форме губ
  • Тест «Узнать о человеке по одежде»
  • Тест для менеджеров и директоров Профессиональны ли Ваши продавцы
  • Тест «Страх летать на самолетах»
  • Тест Зависим ли Ваш ребенок?
  • Диагностика волевого потенциала личности
  • Тест На своем ли вы месте?
  • Тест Ты себя уважаешь?
  • Тест Как распознать истеричку
  • Тест Внимательны ли вы?

  •  



     

    загрузка...

    Методика «Изучение осознания детьми нравственных норм»

    Подготовка исследования.

    Проведение исследования. Проводятся все серии индивидуально с интервалом в 2-3 дня или по выбору; участвуют одни и те же дети.

    Первая серия. Ребенку говорят: «Я буду тебе рассказывать истории, а ты их закончи».

    Примеры ситуаций

    1. Дети строили город. Оля не хотела играть. Она стояла рядом и смотрела, как Играют другие. К детям подошла воспитательница и сказала: «Мы сейчас будем ужинать. Пора складывать кубики в коробки. Попросите Олю помочь вам». Тогда Оля ответила... Что ответила Оля? Почему?
    2. Кате на день рождения мама подарила красивую куклу. Катя стала с ней играть. Тут к ней подошла ее младшая сестра Вера и сказала; «Я тоже хочу поиграть с этой куклой». Тогда Катя ответила ... Что ответила Катя? Почему?
    3. Люба и Саша рисовали. Люба рисовала красным карандашом, а Саша - зеленым. Вдруг Любин карандаш сломался. «Саша, – сказала Люба, - можно мне дорисовать картинку твоим карандашом?» Саша ей ответил... Что ответил Саша? Почему?

    Помните, что в каждом случае нужно добиваться от ребенка мотивировки ответа.

    Вторая серия. Ребенку дают картинки с изображением положительных и отрицательных поступков сверстников и говорят: «Разложи картинки так, чтобы с одной стороны лежали те, на которых нарисованы хорошие поступки, а с другой – плохие. Раскладывай и объясняй, куда ты положишь каждую картинку и почему».

    Третья серия включает 2 подсерии.

    Подсерия 1 – ребенку читают стихотворение Е. Благининой «Подарок», а потом задают вопросы: Какая игрушка была любимой у девочки? Жалко или нет ей было отдавать лягушку подруге? Почему же она отдала игрушку? Правильно или неправильно она сделала? Как бы ты поступил, если бы твоя любимая игрушка понравилась твоему другу? Почему?

    Подсерия 2 – участвуют те же дети. Экспериментатор создает ситуации, в которых дети должны поделиться игрушками. В комнату, где проходит исследование, приглашают сначала одного ребенка, показывают ему новую яркую игрушку и предлагают поиграть с ней. В момент, когда ребенок наиболее увлечен игрой, приглашают второго. В протоколе фиксируют поведение, речь и эмоциональные реакции детей.

    Обработка данных. Анализируют, насколько осознаны детьми нравственные нормы и как это зависит от возраста дошкольников. Соответственно распределяют испытуемых по 4 уровням осознания нравственных норм:

    1. Ребенок называет нравственную норму, правильно оценивает поведение детей и мотивирует свою оценку.
    2. Ребенок называет нравственную норму, правильно оценивает поведение детей, но не мотивирует свою оценку.
    3. Ребенок оценивает поведение детей как положительное или отрицательное (правильно или неправильно, хорошо или плохо), но оценку не мотивирует и нравственную норму не формулирует.
    4. Ребенок не может оценить поступки детей.

    В третьей серии сопоставляют реальное и предполагаемое поведение детей и делают вывод о том, насколько они соответствуют друг другу, как это соответствие зависит от возраста.

    Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина «Практикум по детской психологии». – М.: ВЛАДОС, 1995 г., - с. 59-61





       ИЛИ И  
    Рейтинг@Mail.ru при использовании материалов сайта,
    активная ссылка на сайт http://psylist.net как на источник информации обязательна
    e-mail: qqqxx(гав)psylist.net
    © пси-шпаргалка 2004 - 2017г.