Цель: выявить преобладающий тип памяти.
Начинаем с прочтения слов первого ряда с интервалом в три секунды, затем испытуемые записывают запомнившиеся слова. Спустя десять минут показываем карточку со словами второго ряда (в течение тридцати секунд), записывают и отдыхают десять минут. Слова третьего ряда читаем вслух, а дети шепотом повторяют их и записывают. Через десять минут показываем карточки четвёртого ряд, которые затем зачитываем вслух. Учащиеся повторяют шепотом и «пишут» их в воздухе. Потом записывают на листочке.
| Для запоминания вслух | При зрительном восприятии | При моторнослуховом | При комбинированном |
| Трава Чашка Море Дом Банк Год Книга Лес Мяч Шкаф | Лампа Ночи Бревно Вода Глаз Гроза Озеро Заря Гриб Чашка | Сено Шутка Слива Утка Ягода Парта Жук Ветер Мед Заяц | Луна Капля Лиса Поле Марка Сыр Труба Пол Торт Спица |
Похожие материалы в разделе Психологический практикум:
- Характеристика пространства неформального общения ребенка
- Тест-опросник оценки «Социально-коммуникативной компетентности социального работника»
- Патохарактерологический диагностический опросник для подростков
- Тест оценка профессиональной деятельности социального педагога (оценка творческого потенциала)
- Опросник для исследования уровня импульсивности В.А.Лосенкова
- Анкета «Воспитанность и социальное становление личности учащегося»
- Методика «Исследования уровня мобилизации воли»
- Анкета выявления частоты прибегания младшего школьника к обману С.С. Носова
- Карта психологического обследования ребёнка с ЗПР
- Астено-невротический тип