Практикум
Стимульный материал
Проективная техника
Общая психология
Социальная психология
Психотерапия и консультирование
Педагогика
Психология ребенка
Возрастная психология
Психология семьи и семейных отношений
Психология спорта
Психология рекламы
Психология управления
Дифференциальная психология
Вопросы и Ответы
Авторские статьи
Консультирующие психологи

Книги
Словарь
Онлайн Тесты Знаний
Психология моды
Персоналии
Хрестоматия
Рефераты Курсовые
Шпаргалки

Он-лайн тесты
Леди
Босс
Интимно...
Популярно о...
Советчик
Веселая страничка

Сонник
Знаки зодиака
Ежедневный гороскоп
Женский секс гороскоп
Знаки зодиака и растения
Японский гороскоп
Планеты

Биографическое интервью Т.В. Андреевой

Назначение теста: исследование творческого становления.

Описание теста

Разработан для исследования творческого становления архитекторов. Использовался для опроса проектировщиков, реставраторов, научных сотрудников, преподавателей, имеющих специальность «архитектура» в возрасте от 25 до 60 лет. Выборка составила 100 человек обоего пола. Может использоваться как биографическая анкета, но лучше проводить в виде интервью: при этом удается собрать более полные сведения

Инструкция к тесту: Ответьте на следующие вопросы.

Тест

  1. Год, место рождения, место жительства до поступления в вуз.
  2. Профессии родителей.
  3. Профессии деда, прадеда (имели ли какое-либо отношение к искусству, строительству, различным ремеслам?).
  4. Профессии родственников (дядей, теток, кузенов и т.д.) – имела ли отношение к архитектуре, строительству, ремеслам, искусству деятельность тех родственников, с которыми приходилось общаться в детстве и юности? В частности, приходилось ли в детстве наблюдать работу с различными инструментами – по дереву, по металлу и т. п.?
  5. Увлечения (хобби) в семье, занятия в свободное время: хобби отца, матери. Дополнительный вопрос: занимались ли члены семьи или другие родственники живописью, рисованием, рукоделием, конструированием, фотографией, музыкой, спортом и др.?
  6. Планы в семье относительно вашей будущей профессии: какие и в каком возрасте?
  7. Отношение к избираемой вами профессии (у родителей, друзей).
  8. Чему учили в семье: знаниям, навыкам, умениям, иностранным языкам, прочее (языки, спорт)?
  9. Были ли попытки у родителей или родственников чем-то заинтересовать вас (например, любительской фотографией, спортом, игрой на музыкальных инструментах и т. д.)?
  10. Ваше отношение к тому, чему учили в семье.
  11. Ваша успеваемость в школе:
    • в 1-4-м классах;
    • в 5-8-м классах;
    • в 9-11-м классах.
  12. Каковы ваши любимые и нелюбимые предметы?
  13. Какие предметы вам давались легче, какие тяжелее?
  14. Дополнительное обучение (кружки, спецшколы, дополнительное индивидуальное обучение):
    • до школы;
    • 1-4-е классы;
    • 5-10-е классы (укажите возраст, в котором занимались в спецшколах, кружках и т.д.).
  15. Чем вам приходилось заниматься в свободное от учебы время (перечислите любые виды увлечений, включая спортивные игры)?
    • в дошкольном возрасте;
    • в 1-4-м классах;
    • в 5-8-м классах;
    • в 9-11-м классах.
  16. Читали ли вы книги, журналы по искусству, архитектуре, технике и т.д.?
  17. Вспомните, признавали ли вас способным в каком-либо виде деятельности в школе, семье, кружках?
  18. Пытались ли вы поступать в художественные или иные школы и насколько успешно? Кто посоветовал?
  19. Были ли у вас какие-нибудь интересные случаи, повлиявшие на выбор профессии?
  20. Считаете ли вы, что на выбор профессии могла повлиять архитектура тех городов, в которых вы жили?
  21. Какие города и местности вам приходилось видеть в детстве и юности?
    • до школы;
    • в 1-4-м классах;
    • в 5-8-м классах;
    • в 9-10-м (11) классах.
  22. Ваши планы относительно будущей профессии:
    • до школы:
    • в 1-4-м классах;
    • в 5-8-м классах;
    • в 9-10-м классах.
  23. По окончании школы – планы, мотивы, повлиял ли кто-нибудь на ваш выбор. Мнение родителей, учителей, друзей о выбранной профессии.
  24. Подготовка к поступлению в вуз: велась ли специально, в чем заключалась, где (в каком учреждении).
  25. Успешность вашего поступления – примерно какие оценки за общеобразовательные и специальные предметы.
  26. Для тех, кто поступил не сразу или не поступал: Где вы работали и в течение какого времени? Мотивы дальнейших попыток поступить в институт.
  27. Если вы поступили сначала не на архитектурный факультет, напишите, пожалуйста, как долго и где вы учились, мотивы и обстоятельства перехода на архитектурный факультет.

Учеба в вузе:

  1. Успешность обучения – какие предметы давались вам легче, какие труднее.
  2. Какими предметами вы больше увлекались:
    • на 1-2-м курсах
    • на 3-6-м курсах
  3. Сколько времени приходилось вам тратить на архитектурное проектирование (примерное количество часов в день).
  4. Увлечения помимо занятий (рисование, фото, спорт и т.д.).
  5. Авторитеты в области мировой архитектуры: нравящийся стиль, направление стиля, любимые архитекторы. Стремились ли вы подражать вольно или невольно каким-то эталонам архитектуры?
  6. Были ли у вас любимые преподаватели в институте и если были, то кто именно?
  7. Кого из студентов вы считали наиболее способным к архитектурному проектированию и к рисунку?
  8. Поездки в студенческие годы: какие города и местности довелось вам увидеть?
  9. Успешность окончания института. Диплом: тема, оценка, приблизительный ранг по распределению.
  10. Распределение: в какую организацию, мотивы выбора места работы.
  11. В каких организациях и в какие годы довелось работать, мотивы переходов с одного места работы на другое.
  12. Проекты: какие и где (в каких городах). Есть ли у вас осуществленные строительством проекты?

Обработка и интерпретация результатов теста

  1. Анализ происхождения – родительские семьи, семьи прародителей. В процентном отношении – кто повлиял на выбор кружков, школ, института. Происхождение, условия развития в семьях анализировалось также по кластерам, выделенным первоначально на основе кластерного анализа ценностей-целей.
  2. Анализ дополнительного развития – подсчет обобщенных категорий «направлений развития»: например, если за весь период детства и юности респондент учился в кружках и секциях только изобразительному искусству и играл в волейбол – это расценивается как два направления. Учеба в музыкальной и художественной школе, английскому языку, хореографии в кружках, фигурному катанию и гимнастике в секциях расценивается как пять направлений развития (последние две секции расцениваются как одно – спортивное – направление).
  3. Качественный анализ данных по мотивам выбора профессии, влиянию школ, родственников, друзей на профессиональное становление (в процентном отношении).
  4. Описание по кластерам (типам направленности интересов) успешности учебы, окончания института, числу проектов, их осуществлению на практике, победах на конкурсах по проектированию представителей различных типов направленности интересов.

Андреева Т.В. Психология современной семьи. – СПб.: Речь, 2006, с.431-434.




база данных психологов
Вас у нас еще нет?


психологи в базе данных сайта psylist.net

создайте свою персональную страницу


Тест на знание цитат из сериала «Реальные пацаны»


комментарии к тестам

Макс  24.04.2018
я тоже плавки синтетику, всю жизнь.
Вопросы по психологии?
найди ответ,задай вопрос

раздел Вопросы и Ответы

вопрос без ответа

Не знаю, что я делаю не так

знаешь ответ? подскажи!

случайный анекдот

- Что делает леди, узнав, что ее муж собpался в опеpу с дpугой леди?
- Устpаивает концеpт дома...
тесты знаний

  • Тест «Психология рекламы»
  • Внимание
  • Психокоррекция и психотерапия Вариант 1
  • Экология 4 класс
  • Химия 10 класс. Тема Оксиды. Пероксиды.

  • он-лайн тесты

  • Тест Умеете ли вы сплетничать?
  • Тест Вы готовы к курортным романам?
  • Тест для оценки стабильности брака
  • Тест Как провести майские праздники
  • Тест Вы в роли домашнего воспитателя?
  • Тест «День рождения – это диагноз!»
  • Тест Ваша склонность к самоедству
  • Стресс-тест
  • Новогодний тест
  • Тест «Пять вопросов на везение»
  • Тест Готовы ли вы отдать ребенка в школу?
  • Тест Кто ты: мясоед или вегетарианец?
  • Тест Что думает о вас начальник?
  • Тест Вероятность вашего увольнения
  • Тест Ты имеешь мобильник или он имеет тебя?




  •    ИЛИ И