ИЛИ И  

 

база данных психологов
Вас у нас еще нет?


психологи в базе данных сайта psylist.net

создайте свою персональную страницу


Тест на знание цитат из сериала «Реальные пацаны»


комментарии к тестам

Настя  17.10.2017
Да це правда!
Вопросы по психологии?
найди ответ,задай вопрос

раздел Вопросы и Ответы

вопрос без ответа

Трудно в общений

знаешь ответ? подскажи!

случайный анекдот

Как сделать предложение:
- Дорогая, я всегда считал наши отношения каким-то браком...
тесты знаний

  • Психофизиология нервной системы Вариант 2
  • Познавательный тест о растительном мире для подростков
  • Обучение и развитие
  • Медицинская психология Вариант 4
  • Психокоррекция и психотерапия Вариант 2

  • он-лайн тесты

  • Тест Почему именно он?
  • Большая любовь или легкое увлечение?
  • Тест Ваш типаж по макияжу
  • Тест Не стучи по дереву
  • Тест Твой собутыльник Дед Мороз. Кто он?
  • Тест Повезло ли вам с начальством?
  • Тест Как вы относитесь к своему здоровью?
  • Тест Какой Вы родитель?
  • Тест Вы на хорошем счету у начальства?
  • Тест Светит ли вам кресло большого босса?
  • Тест Кем вам приходится Обломов? или Уровень Вашей лени
  • Тест Как настроение?
  • Тест Грозит ли вам состояние аффекта?
  • Тест «Кошка»
  • Тест Скажи как ты родился, и я скажу, как будешь жить

  •  



     

    Тест Уровень сотрудничества в детском коллективе

    Во всяком «живом» взаимодействии в большей степени проявляются те характеристики взаимодействия, какие ценности (потребности) имеются у его участников. При осуществлении полноценного сотрудничества субъекты ориентируются в равной мере на творчество, диалог, рефлексию. Соответственно для организации сотрудничества необходимо обеспечить условия для реализации субъектами этих трех ценностей вместе.

    Творчески – реализуя свои способности «с избытком», выявляя в объекте взаимодействия новые стороны и отношения, тем содействуя реализации способностей другим субъектом.

    Диалогически – ориентируясь на потребности другой стороны в данном объекте, обращаясь к субъекту как к целостности, имеющей право на другие потребности (неожидаемые), тем обнаруживая и свои собственные потребности.

    Рефлексивно – соотнося свои способности и потребности с общими целями, тем отображая и корректируя взаимодействие в целом.

    Доминирование только одной – двух ценностей во взаимодействии деформирует сотрудничество и ведет к тупикам в развитии взаимоотношений субъектов (к конфликтам и др.) Влияя на эти характеристики можно активно приближать любое взаимодействие к сотрудничеству.

    Инструкция классу. Представьте, что в каждом прочитанном далее утверждении речь идет о вашем классе. В случае согласия с утверждением ставьте рядом с его номером плюс (+), в случае несогласия – минус(–). Можно два-три раза поставить вопросительный знак, если отвечаете «не знаю». Помните, что здесь нет «правильных» и «неправильных» ответов. Важно ваше личное мнение. Указывать свою фамилию на листке не нужно.

    Список утверждений

    1. Ребята стараются хорошо выполнять дела, полезные всей школе.
    2. Когда мы собираемся вместе, мы обязательно говорим об общих делах класса.
    3. Для нас важно, чтобы каждый в классе мог высказывать свое мнение.
    4. У нас получается лучше, если мы что-то делаем все вместе, а не каждый по отдельности.
    5. После уроков мы не спешим расходиться и продолжаем общаться друг с другом.
    6. Мы участвуем в чем-то, если рассчитываем на награду или успех.
    7. Классному руководителю с нами интересно.
    8. Если классный руководитель предлагает нам, что делать, он учитывает наши мнения.
    9. Классный руководитель стремится, чтобы каждый в классе понимал, зачем мы делаем то или иное дело.
    10. Ребята нашего класса всегда хорошо себя ведут.
    11. Мы согласны на трудную работу, если она нужна школе.
    12. Мы заботимся о том, чтобы наш класс был самым дружным в школе.
    13. Лидером класса может быть тот, кто выражает мнение других ребят.
    14. Если дело интересное, то весь класс в нем активно учувствует.
    15. В общих делах класса нам больше всего нравится помогать друг другу.
    16. Нас легче вовлечь в дело, если доказать его пользу для каждого.
    17. Дело идет намного лучше, когда с нами классный руководитель.
    18. При затруднениях мы свободно обращаемся к классному руководителю.
    19. Если дело не удается, классный руководитель делит ответственность с нами.
    20. В нашем классе ребята всегда и во всем правы.

    Ключ, обработка и интерпретация результатов

    Все 20 утверждений представляют собой 10 шкал, хотя при обработке результатов возможно рассматривать ответы школьников по каждому из 20 утверждений отдельно. В соответствии с порядковым номером утверждений от №1 до №10 (и аналогично от №11 до №20) это следующие шкалы:

    Для обработки результатов необходимо определить количественные значения по каждой шкале. За каждый ответ засчитывается 1 балл (кроме утверждений №10 и №20, где 1 балл засчитывается за каждый (–) ответ. За каждый (?) ответ засчитывается 0,5 балла.

    Баллы по каждой шкале суммируются и переводятся в проценты от 0 до 100%. Кроме того, вычисляется средний балл как среднее арифметическое всех десяти шкал. Полученные результаты изображаются графически.

    Важно: подсчитываются и анализируются только групповые результаты, все ответы школьников анонимны.

    Для простоты анализа считают результаты:

    Особо интерпретируются результаты шкалы №10: при значениях ниже 50% результаты теста перепроверяются как недостоверные, при значениях в области 50-60% речь идет о пониженной самокритичности, выраженной социальной тревожности, стремлении выглядеть лучше в глазах окружающих взрослых.





       ИЛИ И  
    Рейтинг@Mail.ru при использовании материалов сайта,
    активная ссылка на сайт http://psylist.net как на источник информации обязательна
    e-mail: qqqxx(гав)psylist.net
    © пси-шпаргалка 2004 - 2017г.