ИЛИ И  

 

загрузка...

база данных психологов
Вас у нас еще нет?


психологи в базе данных сайта psylist.net

создайте свою персональную страницу


Тест на знание цитат из сериала «Реальные пацаны»


комментарии к тестам

Даша  28.03.2017
Я дракон мученичества
Вопросы по психологии?
найди ответ,задай вопрос

раздел Вопросы и Ответы

вопрос без ответа

упражнения

знаешь ответ? подскажи!

случайный анекдот

Доверие к подчиненным начинается там, где заканчиваются возможности следящего оборудования.
тесты знаний

  • Тест «Методология психологии развития»
  • Научение и учение
  • Литература 8 класс Гоголь «Тарас Бульба»
  • Поведение в жизненных ситуациях
  • Медицинская психология Вариант 2

  • он-лайн тесты

  • Тест У кого как висит
  • Тест «Помада выдает стерву и хорошую жену»
  • Тест Что вас удерживает в браке?
  • Тест «Выставки и породы кошек»
  • Тест Добрейшей души человек! Это про вас?
  • Тест Кем вам приходится Обломов? или Уровень Вашей лени
  • Тест Жирная ли у Вас кожа?
  • Тест Ждет ли Вас повышение в следующем году?
  • Тест «Кто ты из интернов?»
  • Тест Любит ли вас ваш муж?
  • Экспересс-тест определения типа темперамента
  • Тест Как заниматься любовью в жару?
  • Тест Романтичны ли вы?
  • Тест Как вы относитесь к своему здоровью?
  • Тест Лидер ли Вы?

  •  



     

    загрузка...

    Варианты этического развития дошкольников

    По соотношению характера морального поведения детей в ситуациях «Подарок» и «Загадки» было выделено три группы детей.

    Сопоставляя результаты экспериментов с качественными особенностями поведения детей (эмоциями, высказываниями, взглядами), мы предположили, что выявленные типы детей отражают различные варианты этического развития, которые отличаются мотивационными установками и общей направленностью личности.

    Так, дети первой группы не поделились конфетой со сверстниками в обеих ситуациях. Они обнаружили явную направленность на себя и свои непосредственные интересы. Знание нормы справедливости никак не отражалось на их реальном поведении. Собственная выгода («конфета в руках») оказалась для них более значимым мотивом, чем соблюдение моральной нормы или интересы сверстника. По-видимому, эти дети еще не вступили на путь этического развития.

    В отличие от них дошкольники второй группы совершили правильный моральный поступок в ситуации «Подарок», но оказались не в состоянии «перенести» знаемую норму в новые обстоятельства. Они продемонстрировали ориентацию на соблюдение моральной нормы. Однако это соблюдение было жестко привязано к конкретным обстоятельствам, которые в точности воспроизводили ситуацию, заданную в образце. При изменении этих обстоятельств моральная норма теряла свою побудительную силу и уступала место непосредственным интересам ребенка. Характер поведения этих детей (сомнения, нерешительность, обращения за поддержкой и оценкой ко взрослому) позволяет полагать, что следование правильному поведению имело для них вынужденный характер. По-видимому, в данном случае мы имеем дело с чисто моральным поведением, опосредованным правилом или образцом. Можно предположить, что такое поведение побуждается стремлением к признанию – ребенок хочет быть хорошим и не быть плохим.

    Дети третьей группы поделились со сверстниками в обеих ситуациях. Их поведение свидетельствовало о том, что они были преимущественно ориентированы на сверстников. Непосредственное отношение к другому, которое проявлялось во взглядах, улыбках, обращениях, является устойчивой характеристикой личности, поэтому оно проявляется вне зависимости от конкретных обстоятельств. Для этих детей «расширение» знаемой нормы и перенос гуманных форм поведения в новые обстоятельства осуществлялся естественно, без какой-либо внешней или внутренней борьбы или принуждения. Можно полагать, что данный тип поведения в наибольшей степени соответствует нравственному.

    Итак, приведенные выше результаты позволяют утверждать, что в основе нравственного поведения лежит особое отношение к сверстнику, не опосредованное собственными ожиданиями, оценками и интерпретациями субъекта. Свобода от фиксации на своих ожиданиях и представлениях открывает возможность видеть другого во всей его целостности и полноте, пережить свою общность с ним, что порождает как сопереживание, так и содействие. В целом проведенные эксперименты показали, что дошкольники выделенных групп по-разному воспринимают и относятся к сверстникам и что в основе нравственного развития лежит становление межличностных отношений детей.





       ИЛИ И  
    Рейтинг@Mail.ru при использовании материалов сайта,
    активная ссылка на сайт http://psylist.net как на источник информации обязательна
    e-mail: qqqxx(гав)psylist.net
    © пси-шпаргалка 2004 - 2017г.