ИЛИ И  

 

база данных психологов
Вас у нас еще нет?


психологи в базе данных сайта psylist.net

создайте свою персональную страницу


Тест на знание цитат из сериала «Реальные пацаны»


комментарии к тестам

Надя  24.09.2017
Надя я задумчивый кролик
Вопросы по психологии?
найди ответ,задай вопрос

раздел Вопросы и Ответы

вопрос без ответа

Во всех отношениях с мужчинами повторяется одно и тоже?

знаешь ответ? подскажи!

случайный анекдот

БРАК - союз двух людей для совместного преодоления проблем, которых у них бы не было, не будь этого союза.
тесты знаний

  • Технологии эффективного общения и рационального поведения в конфликте
  • Предмет и задачи педагогической психологии
  • Философия Вариант 4
  • 2 класс. Тест по русскому языку «Непроизносимые согласные»
  • Биология Вариант 1

  • он-лайн тесты

  • Экспресс-тест за секунду «Какой у тебя темперамент?»
  • Замужем но хочется
  • Тест Ваш творческий потенциал
  • Психогеометрия или характер по фигуре
  • Тест На своем ли вы месте?
  • Тест Канцелярская крыса?
  • Тест Выразительность речи
  • Тест Благоразумны ли вы?
  • Тест Насколько вы обидчивы?
  • Тест Чувство юмора
  • Тест Хороший ли вы сосед?
  • Тест Отношение к сексу
  • Тест «Как ты ешь мороженое?»
  • Тест Курортный роман и Вы
  • Тест Талантливые дети

  •  



     

    Анализ и оценка открытого урока (по В.П. Симонову)

    Оценивая эффективность проводимого занятия, следует учитывать ряд показателей:

    1. Оценка основных личностных качеств педагога
      1. Знание преподавателем учебного предмета и его общая эрудиция.
      2. Уровень педагогического и методического мастерства преподавателя.
      3. Качество его речи: темп, дикция, интенсивность, образность, эмоциональность, а также общая грамотность.
      4. Позиция преподавателя по отношению к учащимся (заинтересованная или равнодушная) и оптимальность выбранного им стиля руководства, т.е. степень его так-тичности и демократичности в общении с учащимися.
      5. Внешний вид преподавателя, мимика, жесты и культура поведения.
    2. Оценка основных характеристик и поведения учащихся
      1. Степень познавательной активности учащихся в ходе занятия, степень их творчества и самостоятельности.
      2. Уровень общеучебных и специальных умений и навыков (как развиты и как совершенствовались на занятии).
      3. Наличие и навык коллективной работы (парной, групповой и т.п.).
      4. Степень организованности, дисциплинированности, заинтересованности и эмоциональности учащихся.
    3. Оценка содержания деятельности преподавателя и учащихся
      1. Анализ и оценка эффективности степени реализации основных принципов обучения: научности, доступности и посильности предлагаемой для усвоения информации.
      2. Актуальность и связь обучения и воспитания с жизнью.
      3. Степень новизны, проблемности и привлекательности учебного материала для учащихся.
      4. Оптимальность объема предлагаемой для усвоения за одно занятие информации (объема изучаемого нового материала).
    4. Оценка способов деятельности преподавателя и учащихся
      1. Рациональность и эффективность использования времени занятия, а также оптимальность темпа и чередования основных видов деятельности преподавателя и учащихся в ходе занятия.
      2. Наличие, целесообразность и эффективность использования наглядности и ТСО.
      3. Рациональность использованных приемов (методов) и форм работы, их соответствие возрасту и развитию учащихся.
      4. Наличие и эффективность обратной связи со всеми учащимися и в свете этого степень оптимальности сочетания индивидуального, дифференцированного и фронтального подходов к учащимся.
      5. Эффективность контроля за степенью обученности учащихся и уровень требований, на котором производится ее проверка и оценка.
      6. Степень эстетического воздействия занятия на учащихся.
      7. Степень соблюдения правил охраны труда и техники безопасности преподавателем и учащимися в ходе занятия.
    5. Оценка цели и результата занятия
      1. Степень четкости, лаконичности и конкретности формулировки цели учебного занятия.
      2. Реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели в одно и то же время.
      3. Степень обучающего воздействия занятия на развитие учащихся (чему и в какой степени научились).
      4. Степень воспитательного воздействия (что способствовало воспитанию в ходе занятия).
      5. Степень воздействия проведенного занятия на развитие учащихся (что и в какой степени способствовало их развитию).




       ИЛИ И  
    Рейтинг@Mail.ru при использовании материалов сайта,
    активная ссылка на сайт http://psylist.net как на источник информации обязательна
    e-mail: qqqxx(гав)psylist.net
    © пси-шпаргалка 2004 - 2017г.