ИЛИ И  

 

загрузка...

база данных психологов
Вас у нас еще нет?


психологи в базе данных сайта psylist.net

создайте свою персональную страницу


Тест на знание цитат из сериала «Реальные пацаны»


комментарии к тестам

Мелкая  24.05.2017
В точку про меня!
Вопросы по психологии?
найди ответ,задай вопрос

раздел Вопросы и Ответы

вопрос без ответа

Как повысить самооценку?

знаешь ответ? подскажи!

случайный анекдот

Люди во всем мире боятся птичьего гриппа.
А вы представляете как страшно курам?
тесты знаний

  • Тест на проверку знаний о творчестве Вильгельма Райха
  • Философия Вариант 6
  • Философия Вариант 1
  • Биология Вариант 2
  • Тест «Особенности развития когнитивной сферы»

  • он-лайн тесты

  • Тест Лидер ли Вы?
  • Тест Ваше психологическое благополучие
  • Тест Как вы относитесь к жизни?
  • Тест Скажи, где рвутся твои джинсы!
  • Тест Кем вам приходится Обломов? или Уровень Вашей лени
  • Тест Благоразумны ли вы?
  • Тест Ревнивость
  • Тест Курортный роман и Вы
  • Тест Способны ли вы слямзить?
  • Психоаналитический тест Человек под дождем
  • Тест Хорошая ли вы жена?
  • Тест Какой Вы Кактус?
  • Тест Мастурбирует ли Ваш ребенок?
  • Тест Внезапное увольнение
  • Психогеометрия или характер по фигуре

  •  



     

    загрузка...

    Условия и средства сенсорного воспитания дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

    Реализация поставленных задач невозможна без создания оптимальных условий для обучения. Создание этих условий прежде всего предполагает учет психологических особенностей детей при подборе пособий и игрушек. Детям вялым, пассивным целесообразно предлагать крупные, яркие, блестящие и звучащие игрушки (воздушные шары, надувные мячи, неваляшки различных модификаций, крупные пирамиды «клоун» и пр., электромузыкальные игрушки с бодрыми веселыми мелодиями). Такого рода игрушки малоприемлемы для легковозбудимых детей: они провоцируют эмоциональное возбуждение, повышают и без того высокую двигательную готовность. Поэтому для детей с двигательной расторможенностью лучше использовать игрушки более «спокойные» – из мягких материалов, окрашенные в приглушенные тона, приятные на ощупь; электромузыкальные игрушки, используемые в работе с возбудимыми детьми, должны воспроизводить плавные, спокойные мелодии.

    Для занятий с детьми дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью целесообразно использовать несколько видов дидактических игрушек, различных по характеру игровых действий с ними, запрограммированных в их конструкциях:

    Кроме того, можно использовать модификации досок Сегена и Монтессори как материал для проведения тренировочных упражнений.

    При формировании представлений о величине предметов используют специальный дидактический материал. Предметы, входящие в этот дидактический материал, должны обладать ярко выраженными характеристиками протяженности и таким образом наглядно демонстрировать эти свойства предметов.

    При формировании представлений о величине предмета у дошкольников с нормальным интеллектуальным развитием обучение начинают с использования лишь однородных объемных предметов одинакового цвета, т.е. предметов, различающихся по одному признаку. Затем в работу включают плоские предметы, предметы разного цвета, неоднородные предметы. Разница в их размерах должна составляла не менее 2 см.

    При формировании представлений о форме предметов у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью сначала используют геометрические тела, так как они являются менее абстрактным материалом по сравнению с геометрическими фигурами и более знакомы детям по их ближайшему окружению (шар = мяч, куб = кубик деревянного конструктора и пр.). Геометрические фигуры, как известно, в «чистом виде» в реальном предметном мире встречаются достаточно редко (к примеру, лист бумаги прямоугольной формы, косынка треугольной и пр.). В этом смысле геометрические тела и предметы, имеющие форму геометрических тел, представляют собой более удобный материал для обследования (их можно взять в руки, с ними можно совершать предметные действия, продиктованные их формой, – прокатить шар, поставить кубы один на другой и т.д.).

    В отличие от детей более старшего возраста или детей с иной структурой дефекта дошкольники с интеллектуальной недостаточностью крайне быстро утомляются, не способны к длительному сосредоточению. Поэтому требуется и особая организация рабочего места ребенка во время занятий. Так, целесообразно располагать игрушки и пособия для проведения занятия в различных частях помещения (группы, кабинета; на столе, на ковре, в шкафу) таким образом, чтобы педагог и ребенок могли буквально переходить от одной группы пособий к другой. Это позволяет менять и вид деятельности, и место проведения занятия, а в конечном счете – увеличивать продолжительность продуктивной работы, предотвращать переутомление ребенка.





       ИЛИ И  
    Рейтинг@Mail.ru при использовании материалов сайта,
    активная ссылка на сайт http://psylist.net как на источник информации обязательна
    e-mail: qqqxx(гав)psylist.net
    © пси-шпаргалка 2004 - 2017г.