Субъективно-прагматический метод стимулирования деятельности и поведения воспитанников основывается на создании условий, когда быть воспитанным, необразованным, нарушать дисциплину и общественный порядок становится невыгодно, экономически накладно. Педагоги используют напряженную общественно-экономическую ситуацию в воспитательных целях. Они подчеркивают тесную связь хорошего школьного воспитания с будущим социально-экономическим положением человека. В этой связи воспитание приобретает обостренно-личностную направленность, когда воспитанник изо всех сил стремится заслужить положительные отзывы.
Конкретные модификации субъективно-прагматического метода следующие:
- контракты, которые заключают воспитанники с воспитателями, где четко определяются обязанности сторон;
- личные карточки самосовершенствования, которые составляются воспитателями и родителями;
- дифференцированные группы по интересам;
- мониторинг, т.е. непрерывное наблюдение за поведением, социальным развитием воспитанника;
- тесты воспитанности, социальной зрелости, соревнования, конкурсы;
- штрафы (в баллах, очках), влекущие за собой вполне реальные наказания.
Подраздел: Шпаргалки по педагогике
Похожие материалы в разделе Шпаргалки по …:
- Социальный характер, национальный характер и характер индивидуальности. Их соотношение.
- Гуманістична спрямованість особистості вчителя
- Педагогическая техника
- Індивідуалізація і диференціація навчання
- Внутрішкільне управління
- Складні засоби
- Виды нестандартных уроков
- Социотипическое поведение личности в истории культуры
- Механізми становлення особистості
- Сущность и классификация уроков