Поощрение можно назвать выражением положительной оценки действий воспитанников. Оно закрепляет положительные навыки и привычки. Действие поощрения основано на возбуждении положительных эмоций. Виды поощрения весьма разнообразны: одобрение, ободрение, похвала, благодарность, предоставление почетных прав, награждение грамотами, подарками и т.д.
Эффективность поощрения зависит от следующих правил.
- Поощряя, воспитатели должны стремиться, чтобы поведение воспитанника мотивировалось и направлялось не стремлением получить похвалу или награду, а внутренними убеждениями, нравственными мотивами.
- Поощрение не должно противопоставлять воспитанника остальным членам коллектива.
- Поощрение должно начинаться с ответа на вопросы – кому, сколько и за что.
- Поощрение требует личностного подхода,
- Поощрение требует соблюдения справедливости. Решая вопрос о поощрении, чаще советуйтесь с воспитанниками.
Соревнование – это метод направления естественной потребности школьников к соперничеству и приоритету на воспитание нужных человеку и обществу качеств.
Соревнуясь между собой, школьники быстро осваивают опыт общественного поведения, развивают физические, нравственные, эстетические качества. Организация соревнования – трудное дело, требующее знания психологии воспитания, соблюдения целого ряда важных условий и требований, среди которых выделяют следующие:
1) организация соревнования – основа его эффективности.
Определяются цели и задачи соревнования, составляется программа, разрабатываются критерии оценок, создаются условия для проведения соревнования, подведения итогов и награждения победителей;
2) должны быть установлены направленность и содержание соревнования.
Подраздел: Шпаргалки по педагогике
Похожие материалы в разделе Шпаргалки по …:
- Эксперимент, как метод социальной психологии, преимущества и недостатки эксперимента в сравнении с наблюдением
- Соціалізація і становлення особистості
- Методи контролю і самоконтролю в навчанні
- Человек как индивидуальность в системе персоногенеза. Представление о жизненном пути.
- Поняття про зміст виховання
- Об'єкт, предмет і функції педагогіки
- Класифікація методів навчання
- Проблема личности и уровни методологии науки
- Сущность педагогической концепции прагматизма
- Мета виховання