Сущность видеометода

Интенсивное проникновение в практику работы учебных заведений новых источников экранного преподавания информации (кодоскопов, проекторов, киноаппаратов, телевидения, видеопроигрывателей и видеомагнитофонов, компьютеров) позволяет выделять и рассматривать видеометод в качестве отдельного метода обучения. Видеометод служит не только для преподнесения знаний, но и для их контроля, закрепления, повторения, обобщения, систематизации.

Обучающая и воспитывающая функции данного метода обусловливаются высокой эффективностью воздействия наглядных образов. Информация, представленная в наглядной форме, является наиболее доступной для восприятия, усваивается легче и быстрее.

Использование видеометода в учебном процессе обеспечивает возможность:

1. дать учащимся более полную, достоверную информацию об изучаемых явлениях и процессах;
2. повысить роль наглядности в учебном процессе;
3. удовлетворить запросы, желания и интересы учащихся;
4. освободить учители от части технической работы, связанной с контролем и коррекцией знаний, умений, проверкой тетрадей и т.д.;
5. наладить эффективную обратную связь;
6. организовать полный и систематический контроль, объективный учет успеваемости.